踏著滿地金黃的梧桐葉，在這個(gè)透著暖陽的11月，金水區(qū)初中生物教育同仁滿懷熱情相聚在鄭州市第二十六中學(xué)，參加金水區(qū)初中生物教學(xué)研討會，一起探討中招背景下如何在傳授知識的過程中巧妙機(jī)智的體現(xiàn)生物學(xué)科的育人功能。<br> 本次活動共分為三個(gè)部分：<br>一、《種子的萌發(fā)》展示課<br>二、貼近生活、夯實(shí)基礎(chǔ)、注重探究——《種子的萌發(fā)》點(diǎn)評<br>三、講座《思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用》 首先，由鄭州市第二十六中學(xué)的鄭和洋老師帶來《種子的萌發(fā)》新授課。鄭老師借助視頻向?qū)W生展示了一粒種子萌發(fā)后25天的生命歷程引入新課，以實(shí)驗(yàn)探究為主線，通過巧妙的設(shè)問，自然的過渡，適時(shí)的小結(jié)讓整節(jié)課有序，有趣，有效，有情。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center">學(xué)生代表分享實(shí)施計(jì)劃的過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果</h3> 在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件時(shí)，鄭老師結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，在制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃的過程中，鄭老師引導(dǎo)學(xué)生按照先分后總的順序依次探究。學(xué)生分小組展示他們制定的計(jì)劃，分享他們實(shí)施計(jì)劃的過程以及他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于鄭老師精湛的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使得上述學(xué)生的展示過程清晰明了。 <h3 style="text-align: center">學(xué)生代表分享實(shí)施計(jì)劃的過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果</h3> 最后，還有小組向大家展示了一個(gè)省空間，便于攜帶且科學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置，而鄭老師在此基礎(chǔ)上向?qū)W生展示她用心設(shè)計(jì)的既美觀，又便于觀察和攜帶的實(shí)驗(yàn)裝置，驚艷了在場的所有老師和學(xué)生們。面對學(xué)生們優(yōu)秀的作品，鄭老師鼓勵(lì)學(xué)生要敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，只要堅(jiān)持創(chuàng)新就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。 <h3 style="text-align: center">學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)裝置</h3> <h3 style="text-align: center">鄭和洋老師創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)裝置</h3> 在探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件時(shí)，鄭老師先呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再讓孩子思考種子萌發(fā)除了需要滿足環(huán)境條件外，還需要滿足哪些自身?xiàng)l件。緊接著，鄭老師結(jié)合七年級學(xué)生的成長特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考：如果你想成才需要滿足哪些環(huán)境條件和自身?xiàng)l件？鄭老師深情地告訴學(xué)生，他們就是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大生命力的種子，要想蓬勃生長，環(huán)境條件和自身?xiàng)l件同樣重要，既要有扎實(shí)豐富的知識又要有正確的價(jià)值取向。 <h3 style="text-align: center">鄭和洋老師用豆芽機(jī)探究種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件</h3> 接著，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿珣老師以《種子的萌發(fā)》一課為載體，進(jìn)行了題為《貼近生活、夯實(shí)基礎(chǔ)、注重探究》的精彩評課。耿老師對鄭和洋老師的授課給予高度評價(jià)，并通過鄭和洋老師在課堂中引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和一系列的實(shí)例向老師們說明生物學(xué)的知識體系來源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐以及真實(shí)的科學(xué)探究。 耿老師希望，即使在面對中招的壓力下，老師們也不要拋開生物的學(xué)科特色，而是要貼近生活和生產(chǎn)實(shí)際，開展生物學(xué)教學(xué)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動性和積極性，有助于學(xué)生對生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律的認(rèn)識、理解和應(yīng)用。為了老師們能更好的應(yīng)對生物中招考試，耿老師向大家分享了生物中招考試的命題依據(jù)和內(nèi)容，并要求老師們在日常教學(xué)工作中不斷提升自己的基本功和專業(yè)素養(yǎng)，注重探究實(shí)驗(yàn)。 隨后，我們聆聽了鄭州市第二十六中學(xué)的魏虹娣校長分享的題為《思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用》的講座。魏校長在講座中向我們展示了許多學(xué)生們繪制的活潑可愛、條理清晰、獨(dú)具特色的思維導(dǎo)圖以及學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖中，利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)時(shí)，借助思維導(dǎo)圖給他人講課時(shí)的收獲和成長。 同時(shí)，魏校長也分享了自己研究課題的感悟以及卓越教師培養(yǎng)規(guī)劃七個(gè)一。魏校長希望年輕老師們都能通過教育科研助力自己的成長，在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和探索中，獲得生命的意義和價(jià)值！ 最后，金水區(qū)教研員杜天偉老師做了總結(jié)發(fā)言。杜老師表達(dá)了對耿珣老師，魏虹娣校長，鄭和洋老師以及鄭州市第二十六中學(xué)的感謝。為響應(yīng)國家“改革教學(xué)評價(jià)，推進(jìn)落實(shí)‘立德樹人’根本任務(wù)”的號召，杜老師提出在教學(xué)工作中要突出教育教學(xué)實(shí)際，突出實(shí)踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力，提倡實(shí)物教學(xué)，打造趣味課堂，不斷探索如何從生物學(xué)教學(xué)走向生命教育。為了更好的彰顯生物教學(xué)的育人功能，杜老師倡議金水區(qū)生物教師通過“兩傳三影四技能”來提升自己的基本素養(yǎng)。兩傳即《達(dá)爾文傳》、《孟德爾傳》，三影即《巴斯德》、《袁隆平》、《李時(shí)珍》，四技能即花卉嫁接、臘葉標(biāo)本的采集與制作、昆蟲標(biāo)本的采集與制作、觀察草履蟲實(shí)驗(yàn)。 群英匯聚共成長，知情合一育才人。通過本次會議，老師們在教學(xué)技能和專業(yè)成長方面都收獲頗多，同時(shí)對于生物學(xué)科的育人功能也有了新的思考，愿每一次交流都能碰撞出符合教育規(guī)律的創(chuàng)新，愿金水生物教師都能從個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)技能、教育情懷三個(gè)方面努力，做學(xué)生喜歡的老師，為國家的人才培養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。