<h3 style="text-align: center"> 武漢市小學數(shù)學“幾何畫板與圖形教學“專題研討活動紀實</h3> <div style="text-align: left;"> 11月20日周五，風和日暖。</div><div> 由武昌區(qū)承辦的武漢市小學數(shù)學“幾何畫板與圖形教學”專題研討活動在武昌區(qū)南湖第二小學的新報告廳隆重舉行。</div> 寬敞明亮的新報告廳里迎來了武漢市教科院小學數(shù)學教研員劉小寶老師、武漢市教科院小學數(shù)學教研員張燦老師，武漢市各區(qū)小學數(shù)學教研員和骨干教師們。 第一節(jié)展示課是人教版四年級上冊《平行四邊形的認識》。由武昌區(qū)付家坡小學的汪屹老師和武昌區(qū)南湖二小四年級8班的孩子們共同呈現(xiàn)。 汪屹老師用親切語言，溫柔的教態(tài)給大家?guī)砹艘还?jié)層次清晰又充滿樂趣的數(shù)學課。 課上，汪屹老師用幾何畫板巧妙地呈現(xiàn)了平行四邊形形狀無論怎樣變換，兩組對邊一直分別平行。并且用幾何畫板直觀地呈現(xiàn)出變化的過程中，平行四邊形兩組對邊分別相等，兩組對角分別相等。解決了在平常的課堂中，孩子們因為教具學具種類的限制帶來的認知上的缺憾。 第二節(jié)課是由江夏區(qū)實驗小學的胡律老師和南湖二小五年級4班的孩子們共同呈現(xiàn)的人教版五年級上冊《三角形的面積》。胡律老師充滿激情的教態(tài)，精準的數(shù)學語言，邏輯清晰的教學設計，將孩子們帶入了探索知識的世界。 胡律老師在課堂上充分運用幾何畫板軟件，讓孩子們自己在平板和一體機上復制、旋轉、拼接.....充分的動手操作讓孩子們深刻地體會到，兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。從而自主地推導出了三角形的面積計算方法。為我們平時在圖形教學中如何準備教具學具的問題帶來了新的解決方案。<div><br></div><div><br><div> </div><div> 通過兩節(jié)精彩課堂的呈現(xiàn)，老師們紛紛驚訝于幾何畫板帶給數(shù)學課堂的改變。接下來，武昌區(qū)南湖二小的吳婷老師和江夏區(qū)實驗小學的何艷老師就這兩節(jié)課的設計和幾何畫板運用的心得進行了精彩的說課。</div><div><br></div><div> 吳婷老師用清新柔美的語言為我們詳細解讀了《平行四邊形的認識》這一課中，老師如何利用幾何畫板，化抽象為具體，呈現(xiàn)動態(tài)規(guī)律，揭示概念的本質，突破教學重難點，化靜態(tài)為動態(tài)，發(fā)展學生的空間能力。伴隨著優(yōu)美的音樂，整個會場沉靜在吳婷老師為大家營造的浪漫的氛圍中。</div></div> <h3></h3> 何艷老師詳細地為大家講解了江夏區(qū)實驗小學的老師團隊對幾何畫板在課堂中的運用的研究歷程。胡律老師在課堂上如何利用幾何畫板突破學生想象和操作的瓶頸，為學生研究將任意一個三角形轉化成平行四邊形提供充分的操作平臺。正如何艷老師所說，在本節(jié)課上，老師和孩子們對幾何畫板的運用可謂“為我所用，動隨我心”。 聽完兩場精彩的說課，在座的老師們對于“幾何畫板“這一神奇的軟件更加好奇了。來自武漢市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學的邵柯老師為大家揭開了“幾何畫板“神奇的面紗。 <div> 最后，武漢市教育科學院劉小寶老師對本次活動進行了精彩的點評。</div><div> 首先，劉老師請來剛剛上過課的孩子們，提問“通過今天的學習經(jīng)驗，你準備從哪些地方來研究平行四邊形和六邊形”。孩子們說到了研究它們的邊，研究它們的角，研究它們的面積，用轉化的方法，用割補的方法等等......孩子們通過今天的學習不僅學到了知識，更學到了方法，積累了研究的經(jīng)驗。精彩的對話贏得在場專家和老師們的陣陣掌聲。</div> 接下來，劉老師對本次活動的開展情況、兩節(jié)展示課、兩節(jié)說課進行了點評。劉老師從宏觀與微觀的角度為大家解讀了圖形與幾何教學的重點，從知識的生長點和延伸點解讀了這兩節(jié)課教學的難點。引導大家了解了國內(nèi)外對于幾何畫板在課堂運用中的要求與實踐經(jīng)驗，讓大家從理論和方法上對于圖形知識的教學與幾何畫板的運用有了更深刻地認識。 現(xiàn)場活動進行的過程中，也通過“一起作業(yè)老師”APP同步進行線上直播。武漢市各區(qū)高段數(shù)學老師們近900人次一起通過線上的形式參與了本次研討活動。 本次活動在老師們熱烈的掌聲中圓滿結束。相信通過今天的活動一定會更加堅定數(shù)學人為數(shù)學課堂探索的腳步，在追尋理想課堂的過程中，我們會遇見更美的教育風景，享受到更具有意義的教育幸福！