<p class="ql-block"><b style="color: rgb(128, 128, 128); font-size: 22px;"> 讀了江蘇省蘇州市特級教師王開東老師的文章《從習(xí)慣化到格式化》一文感觸頗深，特摘錄大部分要點分享如下。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 作者追求的寧靜教育與現(xiàn)行的功力教育形成了巨大的反差。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(128, 128, 128); font-size: 22px;"> 話雖說狠了點，但道理的確如此。狗狗和貓貓經(jīng)過反復(fù)經(jīng)常的訓(xùn)練，都是知道在家里何處拉屎的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 這就是我們平時推崇的輪次復(fù)習(xí)大法和進(jìn)度復(fù)習(xí)大法及知識立意大法。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 俗話說得好：只要學(xué)不死就往死里學(xué)。這句名言不知道張貼在多少名校的樓墻壁上，那些監(jiān)獄學(xué)校只能一時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度問題，不可能標(biāo)本兼治。有些校長是不敢公布學(xué)校二十年來的離婚率和限制二胎出生時間的違法犯罪事實的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 重復(fù)性的知識本位的模板化無趣的輪次復(fù)習(xí)使教師工作顯得越來越無聊無趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越無味無意義。居然有的地理同行還在問學(xué)生：你們怎么就會標(biāo)題黨式的答題，難道就不會依據(jù)圖文材料多寫點嗎？我的心里再流淚，這是學(xué)生的無能或是他們的問題嗎？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 我們的習(xí)慣化養(yǎng)成與敏感化的退化使得學(xué)生不如一只只雄性老鼠。反過來一些高考試卷評判磚家卻大罵命題人和學(xué)生們笨拙卑劣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 道理說到此處應(yīng)該是再清晰不過了，但為什么在中國中學(xué)地理教學(xué)中卻難于改變呢？因為習(xí)慣化的思維就是輕車熟路，改變起來多難受呀？世界上最容易駕馭的教學(xué)方法就是習(xí)慣性灌輸式的套路，有的老師想改，通過一時一地的報告群情激奮，但回到課堂上不用五分鐘就習(xí)慣化地新瓶裝舊酒了；當(dāng)然也有的地理教師偏執(zhí)偏激，不但不思悔改，反而對別人惡語相加，顯得一副不可救藥的樣子。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 興趣愛好與急功近利完全兩種不同的出發(fā)原點。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(128, 128, 128); font-size: 22px;"> 看看我們每年都堅持不變的備考模式與穩(wěn)中求新的高考地理試題，就不難理解作者的觀點及憤恨了。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 這是一個多么銷魂奪魄的現(xiàn)實案例呀，讓人的心靈不住地瑟瑟顫抖。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 奴才有時候是那樣的可悲可嘆可憐可氣可笑??！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 我們接著作者的思路思考下去吧：那怎樣才能改變這一難題呢？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 一、各級教育主管部門的負(fù)責(zé)人員要學(xué)習(xí)研究這一問題及原因。明確倡導(dǎo)什么鼓勵什么，如果只一味地加班加點和重復(fù)性及格式化地付出，恐怕永無出路可言。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 二、任課的地理學(xué)科老師應(yīng)該從考情和教情及學(xué)情出發(fā)，去研究和實踐個性化、興趣性、創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計過程。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(128, 128, 128); font-size: 22px;"> 三、持之以恒腳踏實地地去研究實踐，去打破過去的習(xí)慣化和格式化的束縛，與輪次教學(xué)進(jìn)度教學(xué)灌輸教學(xué)題海教學(xué)做殊死的決斗！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(128, 128, 128);"> 時至今日，每位地理人都明白上述三點改變思路，但最難得的是第三點不容易堅持下來。這正是天域北斗圖書公司王旭老師高中地理教師工作室所堅持五年的理由；也正是我們拒絕一些急功近利者進(jìn)入工作室的理由；也正是我們強(qiáng)化從知識立意向能力立意及素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變的理由；也正是我們鄙視輪次復(fù)習(xí)大法和進(jìn)度復(fù)習(xí)大法及題海戰(zhàn)術(shù)大法的理由；也正是我們由高考試題分析向教學(xué)過程精細(xì)化設(shè)計方向轉(zhuǎn)化的理由。如果我們沒有五年這樣艱辛付出的話，問題認(rèn)識的在再透徹也是枉然。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(128, 128, 128); font-size: 22px;"> 感謝王開東老師美文的觀點與啟示，同時也感謝廣東省茂名市電白區(qū)實驗中學(xué)秦藝瑄老師的推薦。</b></p>