——記武大二附小教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn) <p class="ql-block"> 伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)也在面臨著巨大的挑戰(zhàn)——無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)變得更生動、更高效，且已成為教育現(xiàn)代化不可或缺的一部分。信息化時代的新需求是每位教師所必需面臨的新挑戰(zhàn)，因此，逐步提高小學(xué)教師隊伍的信息素養(yǎng)，也是我校師訓(xùn)工作的重中之重?！ ?lt;/p><p class="ql-block"> 2020年上半年，我校剛剛安裝了最新款的智慧黑板，邁進了武昌區(qū)先進硬件設(shè)施學(xué)校的行列。如何讓老師們用好這個硬件，真正發(fā)揮智慧黑板在教育教學(xué)中的優(yōu)勢?正是在思考這個問題的過程中，武大二附小科研處策劃安排了本次主題為“智慧黑板在課堂教學(xué)中的深度應(yīng)用”的教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)。</p> 為了讓培訓(xùn)更有針對性，科研處用問卷星先設(shè)計了一份問卷調(diào)查，并綜合分析了72份問卷調(diào)查的各項數(shù)據(jù)和關(guān)鍵問題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，因而較好地呈現(xiàn)了我校教師在使用智慧黑板時的滿意度、常用功能、使用頻率高的APP、使用時遇到的困難和亟待解決的問題等等。 同時，這份問卷的末尾也邀請大家主動推薦身邊智慧黑板運用得比較好的老師?？蒲刑幭Ｍㄟ^這種方式，能夠從優(yōu)秀的老師身上萃取好的經(jīng)驗和技術(shù)為大家所用。<div> 培訓(xùn)開始之前，由科研處的錢俊主任致辭，他由自己的一次研訓(xùn)經(jīng)歷出發(fā)，進而講到了智慧黑板的優(yōu)勢以及它將帶來的課堂效果。</div> 根據(jù)教育局疫情防控要求，此次培訓(xùn)將我校教師分為語文組、數(shù)學(xué)組及術(shù)科組分三個教室同時進行培訓(xùn)，講師分別是問卷中被推薦的次數(shù)排名前列的三位：鄭菁嫄（語文）、唐小龍（數(shù)學(xué)）、邱燚（英語）。幾位講師做了精心的準備，付出了很多時間和心思，將智慧黑板諸多功能及希沃白板、班級優(yōu)化大師等APP的使用穿插在日常課件制作與教學(xué)中，作為范例來與老師們分享。<div> 為了培訓(xùn)的效果更好，科研處對培訓(xùn)的方式做了一些改進：請各位老師們轉(zhuǎn)換角色，把自己當做學(xué)生，通過模擬上課體驗一下以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)。</div> 鄭菁嫄老師用部編版語文一年級下冊《小青蛙》這一課來進行講解，分享她在語文課堂中是如何使用希沃白板來進行輔助教學(xué)的。鄭老師先用兩組小游戲課堂活動中的“分組競爭”，利用游戲來吸引學(xué)生的注意力，快速進入上課的狀態(tài)。接著，鄭老師又利用希沃白板5中的“思維導(dǎo)圖”功能展示重難點，漢字功能、知識配對、趣味小游戲等來多樣化呈現(xiàn)課堂必須掌握的內(nèi)容。 唐小龍老師認為希沃白板5是一款集移動式、交互式、沉浸式教學(xué)于一體的智慧黑板，在數(shù)學(xué)課堂也大有用處。本次培訓(xùn)中，唐老師通過《圖形的運動（一）》這節(jié)課，向各位老師展示其常用的功能；例如：插圖、批注、學(xué)科工具、思維導(dǎo)圖、手機投屏、克隆、遮罩、課堂活動等。 邱燚老師也通過一節(jié)15分鐘左右教學(xué)片段（At the zoo）集中展示希沃白板和班級優(yōu)化大師常用功能，如思維導(dǎo)圖，知識配對，蒙層，放大鏡，克隆，互動游戲，學(xué)科工具；隨機抽選，快速分組，即時評價，班級報告，計時器等小工具，并邀請老師上前參與體驗教學(xué)過程。 三位講師們生動有趣的課堂有著極大的吸引力，各位參訓(xùn)的老師們也求知若渴，一邊拍手叫好，一邊焦急地躍躍欲試。教學(xué)過程中，三位老師都很注重課堂的互動和自主性，老師們也在這一過程中對希沃白板有了更深入的了解，有些老師在培訓(xùn)過程中還做了詳細的筆記。<div> 最后為了讓參訓(xùn)老師們印象更深刻，能夠更快更好地掌握所學(xué)技巧，三位講師都給參訓(xùn)老師分組布置了一份課后作業(yè)，限時現(xiàn)場完成。<div><br></div></div> 老師們根據(jù)班級優(yōu)化大師的分組安排，也到各自所在教室紛紛試了智慧黑板自帶功能、希沃白板和班級優(yōu)化大師等APP的一些功能，開始了作業(yè)練習(xí)——以組的形式設(shè)計一個五分鐘左右的教學(xué)片段。在緊張的氛圍中，各組進行了組內(nèi)頭腦風(fēng)暴，爭取將課上所學(xué)都一一應(yīng)用到課件制作中，好給“老師”交一份漂亮的作業(yè)。 大約40分鐘的時間過去了，小組成員們陸陸續(xù)續(xù)完成了作業(yè)任務(wù)，回到教室。接下來，各組派代表上臺展示本組的課例分享。老師們的學(xué)習(xí)能力之強，消化吸收的能力之快，博得了講師們的陣陣好評。在這樣輕松而愉悅的氛圍中，老師們好學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所獲，不正是我們所希望達到的課堂效果嗎？<div> 我們相信，有這樣的一個契機作為引子，老師們學(xué)習(xí)的熱情一定會越來越高。 既然教育信息化勢不可擋，我們也一定能克服困難，順應(yīng)時代發(fā)展，將課堂與信息技術(shù)完美融合，創(chuàng)設(shè)更生動、更高效、更多元的智慧課堂！<div> </div></div> 策劃：武大二附小科研處<div>圖文編輯：胡雯</div><div>審稿：錢俊</div>