幼兒餐后的表征

瑞欣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出學(xué)習(xí)品質(zhì)是“積極態(tài)度和良好行為傾向”。更具體地說(shuō)，學(xué)習(xí)品質(zhì)指的是能反映兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等。它不是指兒童所要獲得的那些知識(shí)、技能本身，而是指兒童自己怎樣去獲得各種知識(shí)、技能。 活動(dòng)背景： 今天午點(diǎn)是玉米碎肉餡的餃子。大班教室里，第一次每個(gè)孩子先取了4個(gè)餃子，4個(gè)餃子吃完，孩子們根據(jù)個(gè)人喜好和需求自主增添，有的孩子不添，有的孩子添2個(gè)，有的孩子添3個(gè)，有的孩子添4個(gè)........ 　　午點(diǎn)結(jié)束，陪餐園長(zhǎng)問(wèn)肖昊銘：“寶貝，你覺(jué)得今天的餃子味道如何？”，銘銘說(shuō)：“好吃”，園長(zhǎng)問(wèn)：“你吃了幾個(gè)餃子？”銘銘想了想，左邊手伸出3個(gè)手指頭，右邊手伸出4個(gè)手指頭，告訴園長(zhǎng)：“我吃了這么多！”園長(zhǎng)問(wèn)：“是幾個(gè)？”銘銘看著兩邊手的手指頭，因?yàn)轵v不出手來(lái)數(shù)，他還是說(shuō)：“這么多！”，園長(zhǎng)：“你可以把你吃的餃子畫(huà)下來(lái)嗎？”銘銘：“我不會(huì)畫(huà)餃子？”園長(zhǎng)邊說(shuō)邊用手比劃：“餃子長(zhǎng)得像什么？”銘銘馬上找到思路，他說(shuō)：“我知道了！”于是他找來(lái)了筆和紙?jiān)谝来萎?huà)了7個(gè)餃子外型 幼兒是這樣學(xué)習(xí)的 這里發(fā)生什么樣的學(xué)習(xí)？ 第一：銘銘在第一行先畫(huà)出剛才他左手伸出的三個(gè)餃子（空心），然后在第二行邊數(shù)邊畫(huà)右手伸出的4個(gè)餃子（空心）； 第二，因?yàn)閯偲穱L了餃子，銘銘對(duì)于餃子餡印象深刻，于是他用許多點(diǎn)表示餃子餡里的碎肉，用黃色的小圈表示餃子餡里的玉米。 第三，銘銘點(diǎn)數(shù)餃子，用數(shù)字表示餃子的數(shù)量（點(diǎn)數(shù)餃子是7個(gè)，可以用數(shù)字7來(lái)表示） 第四，通過(guò)觀察，銘銘獲得了手機(jī)日期顯示的經(jīng)驗(yàn)，手機(jī)里顯示紅字的地方就是當(dāng)天的日期，日期的順序是年、月、日； 第五，銘銘知道記錄的事情要把人物記下來(lái)，可以寫(xiě)名字或者學(xué)號(hào)。 第六，日期有數(shù)字，餃子也有數(shù)字，每個(gè)數(shù)字表示的意思都不一樣，7表示我吃了7個(gè)餃子，所以可以用一個(gè)圈把數(shù)字7套起來(lái)，再劃個(gè)箭頭指向餃子，表示“我”吃了7個(gè)餃子 第七，銘銘把自己記錄的事情按日期、人物、事件的順序講述出來(lái) 應(yīng)用的學(xué)習(xí)品質(zhì)（兒童用先前的經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、知識(shí)學(xué)習(xí)新東西或以新的方式學(xué)習(xí)） 圍觀幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí) 銘銘在畫(huà)餃子時(shí)，第一次引來(lái)了四位圍觀幼兒（穿玫紅衣服、字母服、嘉欣及學(xué)號(hào)11男孩），期間，圍觀者的主動(dòng)思考和提問(wèn)促動(dòng)幼與幼兒之間的思維碰撞。  玫紅女孩的主動(dòng)思考：最初銘銘在第一個(gè)餃子里畫(huà)上肉后，把筆蓋套起來(lái)那一瞬間，玫紅衣服女孩發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出質(zhì)疑，她指著其他空心的餃子問(wèn)：“那我問(wèn)你，這些餃子沒(méi)有餡的嗎？”隨后，銘銘把所有餃子都填上肉和玉米餡。 幼幼互動(dòng)學(xué)習(xí) 11號(hào)男孩和嘉欣看到銘銘的記錄后，他們也主動(dòng)找來(lái)筆和紙把他們吃的餃子記錄下來(lái)。11號(hào)男孩他像銘銘一樣先畫(huà)出空餃子，然后在里面畫(huà)出肉和玉米，11號(hào)男孩吃了8個(gè)餃子；嘉欣她有點(diǎn)不一樣，她每次都把帶餡的餃子畫(huà)完再畫(huà)第二個(gè)，嘉欣吃了4個(gè)餃子。 　　當(dāng)11號(hào)男生和嘉欣在記錄時(shí)，走來(lái)了粉紫女孩，她一直聆聽(tīng)和觀察園長(zhǎng)和11號(hào)男孩的交流，在此期間，她看懂了11號(hào)男孩寫(xiě)的數(shù)字“8”表示8個(gè)餃子，自己不由地自發(fā)念著表示日期的數(shù)字和文字“2021年3月4日”，她學(xué)習(xí)主動(dòng)性也迸發(fā)出來(lái)，當(dāng)她看到嘉欣記錄的4個(gè)餃子沒(méi)有寫(xiě)出數(shù)字時(shí)，她數(shù)了數(shù)嘉欣的餃子對(duì)嘉欣說(shuō)：“你可以寫(xiě)個(gè)數(shù)字4表示4個(gè)餃子”，同時(shí)當(dāng)她看到嘉欣不會(huì)寫(xiě)“日”，她主動(dòng)順著在嘉欣記錄上“4”的后面寫(xiě)下“日”字。 當(dāng)11號(hào)男孩和嘉欣記錄完畢，銘銘又出現(xiàn)了，他看到11號(hào)男孩沒(méi)有用箭頭標(biāo)識(shí)“8”的意思，他用自己剛才記錄獲得的關(guān)于箭頭的經(jīng)驗(yàn)幫助了11號(hào)男孩，同時(shí)，他用自己講述的經(jīng)驗(yàn)，按照日期、人物、事件的格式用完整的句子把兩個(gè)同伴的記錄講述出來(lái)。 當(dāng)3名幼兒把自己的記錄展示在墻面，嘉欣依次嘗試大膽按日期、人物、事件的順序把三人的記錄說(shuō)了一遍，自己的那份記錄寫(xiě)得很清楚，所以她講得最流暢、最清楚。 3月24日反思 　　1.教師要鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。 　　2.教師引導(dǎo)幼兒大膽完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情"，不僅是語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo)，也是兒童反思與解釋品質(zhì)的體現(xiàn)之一。發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，教師要注意豐富孩子的生活，讓孩子廣泛接觸周?chē)娜撕褪?，在和人的交往說(shuō)話中，發(fā)展和豐富語(yǔ)言。利用提問(wèn)題的形式，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，表達(dá)自己的感受、對(duì)物體的形容，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)完整的句子，讓孩子逐漸積累詞匯量，學(xué)習(xí)使用詞匯，學(xué)會(huì)對(duì)事物的描述以及表達(dá)自己的體驗(yàn)。 　　3.支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 　4.學(xué)前兒童的主動(dòng)性對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大影響。在影響兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力發(fā)展的社會(huì)性適應(yīng)能力的諸因素中，主動(dòng)性的影響尤其明顯，說(shuō)明兒童是否具有學(xué)習(xí)和交往的主動(dòng)性、積極性，將極大影響兒童的入學(xué)準(zhǔn)備與適應(yīng)狀況。 文字編輯：黎紅視頻剪輯：黃云霄南寧市第五幼兒園新新家園園區(qū)大班2021年3月4日