<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 梅雨時(shí)節(jié)三月春。剛剛還陰云密布轉(zhuǎn)眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數(shù)道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾瀉下來。雨聲劈劈啪啪聲響不斷，而王宅小學(xué)錄播教室里是掌聲雷動(dòng)，交流熱火朝天。這場大雨似乎在給他們伴奏。原來，他們在討論如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣、引領(lǐng)孩子們高效閱讀呢！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 繼王宅鎮(zhèn)中心小學(xué)開展四小建設(shè)、周三讀書日等大閱讀活動(dòng)，本次與繼教中心合作，開展教師閱讀指導(dǎo)能力的提升培訓(xùn)——“聚焦課外 優(yōu)化閱讀”專題培訓(xùn)。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">全縣共有89名教師參與了此次培訓(xùn)。</span></h3> 引領(lǐng)燃智慧 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”這是撩動(dòng)心弦的遇見。我們很榮幸邀請到了全國著名特級教師張祖慶老師，通過學(xué)習(xí)張祖慶老師的《遇見神奇飛書》，我們遇見了不一般的閱讀教學(xué)方式。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張老師這節(jié)課從“神奇”二字開始，步步引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！渡衿骘w書》是由奧斯卡金獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫短片改編而成，張老師利用這一點(diǎn)，播放“莫里斯救活一本書的經(jīng)過”的片段，這樣與“微電影”結(jié)合使文本更加豐滿，我們也如同身臨其境。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始，今天我們遇見了“飛起來的課堂”，這次的遇見給我們注入了新穎的思想。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 丁淑英老師為我們帶來了導(dǎo)讀課——《我的媽媽是精靈》，環(huán)環(huán)相扣的問題，讓孩子們的大腦飛速旋轉(zhuǎn)著。有依據(jù)的猜測，充滿童趣的回答，生動(dòng)活潑的課堂，還有孩子們渴望的眼神，都在說：“我想讀這本書！”“我要讀這本書！”“我現(xiàn)在就要讀這本書！”</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 蘇芳老師帶給我們的是《神筆馬良》導(dǎo)讀課。低年級的孩子，對美麗的圖片很有興趣，圖畫不僅能引導(dǎo)他們理解文本意思，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們得到美的熏陶。蘇老師正是利用了這一點(diǎn)，讓插圖的作用發(fā)揮到了極致?？磮D猜文、看圖梳理，讓孩子透過畫面去想象插圖所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 何靖老師以《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》為引領(lǐng)，帶著一（6）班的小朋友們在輕松愉快的氣氛中走進(jìn)了童謠和兒歌世界，激發(fā)了孩子們閱讀《讀讀童謠和兒歌》的興趣。在讀童謠和兒歌時(shí)老師給予孩子做動(dòng)作、用武義方言、打節(jié)拍、表演等多種方法，課堂妙趣橫生，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而大大激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。在課堂的結(jié)尾，何老師把藏在信封里的《讀讀童謠和兒歌》這本書送給了可愛的孩子們，引得歡呼聲一片。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 很久很久以前，世界是如何起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？我們的祖先對世界的許多問題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。緊接著，鄭航芳老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)《中國神話傳說》，去感受神話的魅力。她引導(dǎo)孩子們大膽猜測、盡情想象，并根據(jù)精彩片段讓孩子們用畫一畫的方式探索神話的神奇之處。勾起孩子們的閱讀蟲之后，鄭老師立馬引導(dǎo)學(xué)生從“讀封面”開啟一本新書的閱讀之旅，關(guān)注封面的圖片和文字提供給我們的信息。從目錄探尋發(fā)現(xiàn)書中分單元編排故事及每個(gè)單元前面的方法指導(dǎo)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 能不能堅(jiān)持讀完一本書，制定計(jì)劃很重要，鄭老師隨即引導(dǎo)孩子們制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀記錄。我想，好的閱讀方法定能造就好的閱讀能力！</h3> 推進(jìn)悟情感 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 導(dǎo)讀課就這樣悄悄地把閱讀的種子種進(jìn)了孩子們的心中，慢慢生根、發(fā)芽……</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 緊接著，吳瓊瑛老師帶我們走進(jìn)了《中國民間故事》推進(jìn)課。在課堂上，孩子們通過自己手繪情節(jié)圖了解了民間故事的發(fā)展；通過比較神和人的異同，更深入地了解了中國民間故事創(chuàng)作手法和思路。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 吳老師總結(jié)正是由于個(gè)性鮮明的人物、離奇曲折的情節(jié)、美好生活的向往，民間故事才流傳至今，在今后的閱讀中，我們可以結(jié)合人物、情節(jié)、感悟三個(gè)方面來閱讀。</h3> 閱讀悅分享 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 說到讀書，最美不過圍爐夜話?？?，徐曉奕老師和她的孩子們早已等不及上課鈴聲的來臨，手捧書本，濟(jì)濟(jì)一堂，開展了一堂精彩紛呈的閱讀分享活動(dòng)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 隨著輕音樂的響起，分享就在孩子們?nèi)粘ｉ喿x的影集中拉開了序幕。通過“寓言故事我來說”、“寓言故事我探究”、“寓言故事我知道”三個(gè)板塊，孩子們進(jìn)行了故事身份證、讀書記錄卡、課本劇表演等分享活動(dòng)，從中了解了寓言故事不僅結(jié)構(gòu)簡單，而且還會(huì)用上借喻手法，還有教育意義呢！</h3> 專家助成長 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陪伴閱讀是最美的閱讀常態(tài)。在講座《讓伴讀成為一種新常態(tài)》中，張祖慶老師就閱讀素養(yǎng)如何提升，分成五個(gè)階段展開：1.啟動(dòng)階段；2.導(dǎo)讀階段；3.自讀階段；4.分享階段；5.延伸階段。他還特別詳細(xì)介紹了導(dǎo)讀階段和分享階段是老師可以介入引導(dǎo)與分享的。張老師還建議語文老師們要以興趣至上、溫柔以待；集體備課、集思廣益；弱水三千 只取一瓢飲；適當(dāng)留白……</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 葛永藤老師帶來講座《四會(huì)：練就閱讀教學(xué)能手》，他用形象生動(dòng)的事例，深入淺出的向我們講解了閱讀教學(xué)變簡單的具體方法和策略，教我們養(yǎng)成會(huì)用科研意識(shí)審視、講好故事、會(huì)進(jìn)階思考、會(huì)研究式實(shí)踐的“四會(huì)”閱讀教學(xué)能手。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 沿著這樣一個(gè)清晰的路徑進(jìn)入一種深度思考，是基于研究狀態(tài)下的實(shí)踐，效果會(huì)更好，這樣的研究有利于我們自身的提升。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 持一本好書，就打開了面向世界的大門，小小方寸包羅萬象，濃縮了古往今來、天南海北、各方各面的精華。雷君蘇老師的講座《同讀一本書 相伴共成長》引領(lǐng)我們共讀《平凡的世界》，希望通過共讀一本書，攜手一群人，讓師生共讀成為我們最亮麗的風(fēng)景線。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “我們的征途是書籍的星辰大海?！苯處熓谴蠛Ｖ械念I(lǐng)航者。在大家腳踏實(shí)地的共同努力下，我校的閱讀之花定會(huì)“春色滿園競相開，今年花勝去年紅”！</h3>