初春校園染情懷，同課異構(gòu)綻繽紛——通化縣第八中學(xué)歷史組同課異構(gòu)紀(jì)實(shí)

劉倩

乍暖還寒的初春時(shí)節(jié)，微風(fēng)吹拂著校園的花和樹，給通化縣第八中學(xué)增添了幾分靜美和詩(shī)意。3月23日下午，校園里還增添了一份熱鬧和精彩：歷史組“同課異構(gòu)，探尋生本課堂”活動(dòng)。 　　本次展示匯報(bào)課的老師分別是我校的宋曉明老師和劉倩老師，他們分別執(zhí)教了《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》一課，同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，兩位老師以扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展示了異彩繽紛的課堂。 　　宋曉明老師的教學(xué)充分考慮學(xué)生學(xué)情，教學(xué)環(huán)節(jié)步步相扣，由易到難，遵循了教學(xué)規(guī)律，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使課堂參與度高、實(shí)效性強(qiáng)，整堂課實(shí)效而不花哨，擺脫了許多公開課搞花架子的通病，似一股清流。 　　劉倩老師的課導(dǎo)入時(shí)注重學(xué)生知識(shí)的積累，豐富了課堂的內(nèi)涵，教學(xué)中他循循善誘、有效發(fā)問(wèn)、適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生始終緊跟老師思路，知識(shí)的汩汩清泉悄然無(wú)聲地流進(jìn)了他們的心田。 　　兩位老師通過(guò)對(duì)教材的不同解讀，對(duì)結(jié)構(gòu)的不同構(gòu)思，展示個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，傳遞出了一個(gè)同樣的主題——家國(guó)情懷。兩位老師通過(guò)不同形式進(jìn)行情感的升華，讓學(xué)生和聽課的老師們感受到了教育也是可以靈動(dòng)而感人的，歷史也是有溫度的。 　　每一節(jié)歷史教研課都能看到歷史教研員柳潔老師的影子，她在課堂中認(rèn)真聽課，詳細(xì)記錄，課后指導(dǎo)不遺余力。她認(rèn)為教研是一場(chǎng)有詩(shī)意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過(guò)程，是每一位教師揚(yáng)帆起航的大舞臺(tái)，營(yíng)造了濃厚學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)的大好時(shí)光。 　　沒有一節(jié)課是完美的，一千個(gè)人有一千種上課的方式，所以歷史組的評(píng)課秉承著少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)多提意見的理念對(duì)兩位老師所呈現(xiàn)出的不足提出了改進(jìn)意見。大家從教材處理、核心素養(yǎng)的落實(shí)、課堂組織、師生互動(dòng)等方面，分別對(duì)上課教師進(jìn)行多角度的點(diǎn)評(píng)，并從可操作的細(xì)節(jié)、課堂設(shè)計(jì)等幾個(gè)維度提出富有建設(shè)性的意見和建議，并分享了自己的教學(xué)感悟，引發(fā)了思維上的碰撞。 兩位老師也分別進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，提出今后改進(jìn)上課模式的方向。 　　教務(wù)處王澤軍主任就兩節(jié)課提出自己的看法，他認(rèn)為一堂優(yōu)秀歷史課的教學(xué)思路應(yīng)該清晰、目的性強(qiáng)，教學(xué)策略正確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，銜接自然。講解條理清晰，明白易懂。我們歷史教學(xué)一定要體現(xiàn)歷史學(xué)科特有的人文關(guān)懷和愛國(guó)情感，體現(xiàn)“以史為鑒”的特點(diǎn)。能讓聽課的老師和學(xué)生獲得一種享受，獲得人生體驗(yàn)。 　　孫輝副校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)宋曉明老師的課是“踏實(shí)有力”，劉倩老師的課“浪漫理想”。孫輝副校長(zhǎng)認(rèn)為，好的課堂應(yīng)當(dāng)是，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。這樣的課堂以知識(shí)交流為目標(biāo)，以情感交流為基礎(chǔ)，情感交流使知識(shí)交流能夠順利開展，同時(shí)又使知識(shí)交流得到升華。這樣就讓教學(xué)變成了欣賞的過(guò)程，變成了體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。通過(guò)讓體驗(yàn)情感來(lái)熏陶情感，通過(guò)理解觀點(diǎn)而形成新的見解，通過(guò)探究切磋而培養(yǎng)思維能力，通過(guò)引導(dǎo)反思而培育歷史智慧，給學(xué)生精神享受和多種收獲，并在潛移默化中完善學(xué)生的精神境界。這就是生本課堂對(duì)于歷史學(xué)科的要求。 　　 “在展示中進(jìn)步，在交流中共贏”。教師成長(zhǎng)是一場(chǎng)艱難的穿越，成長(zhǎng)比成功更重要。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)不僅意味著專業(yè)能力的提升，也意味著職業(yè)信仰的不斷增強(qiáng)。要實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)，需要靠近歷史，感悟歷史。但在根本處，是要耐得寂寞，坐得住板凳，磨得了意志，在日積月累中等待教室里開出的一朵朵花。 時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過(guò)心間。唯有教研的芳華，沉香流年。唯有以生為本的課堂，不負(fù)韶華。