2020年縣基礎(chǔ)教育研究課題《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂小練筆到“慧文”教學(xué)的策略研究》專題研討活動(dòng)老米 <p> 三月，春意盎然，研修正濃。3月22日，29日，2020年縣基礎(chǔ)教育研究課題《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂小練筆到“慧文”教學(xué)的策略研究》課題主持人張流立老師先后組織課題組成員，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第11課《趙州橋》進(jìn)行課堂小練筆設(shè)計(jì)的備課。</p> <p> 3月31日，課題組核心成員陳麗珠老師根據(jù)課題組成員集體備課方案，承擔(dān)《趙州橋》課堂教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p> 課堂上，陳麗珠老師挖掘文本關(guān)聯(lián)詞“既……又……”，通過(guò)鉛筆盒實(shí)物演示，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生句式訓(xùn)練，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)。趙州橋精美圖案的描寫部分，先利用排比句式：有的……有的……還有的……讓學(xué)生感受趙州橋上的龍，栩栩如生，活靈活現(xiàn)，再以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生片段小練筆。由句到段，遵循語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的梯度性。</p> <p> 觀課活動(dòng)中，課題組成員時(shí)而抬頭觀課，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而揮筆記錄……</p> <p> 課后積極組織研討，每個(gè)課題成員都闡述自己的觀點(diǎn)，將課題研究理念和課堂實(shí)踐有機(jī)融合。</p> <p> 本次專題研討活動(dòng)啟發(fā)在場(chǎng)的教師們帶著思考教學(xué)、帶著問(wèn)題做課題研究，為大家提供了切實(shí)而有價(jià)值的課堂小練筆教學(xué)思路，引發(fā)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂小練筆到“慧文”教學(xué)的有效勾連和有機(jī)鏈接的深度思考，有力推進(jìn)了下一階段的課題研究開展工作。</p> 練筆趙州橋課題組中年級(jí)教學(xué)課堂語(yǔ)文課堂課題研究課題小學(xué)