<p class="ql-block"> 3月29日----3月30兩天語文一組舉行了一人一節(jié)課活動。郭芳、張亞麗、劉佳瑞、李昱如、劉雙玲、端木佩瑤6位老師老師參加了這次展示；黃萍萍老師勇挑重?fù)?dān)，接受了講公開課的任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 張亞利老師的《小公雞和小鴨子》，這節(jié)課老師上得扎扎實實，從識字寫字，再自然過渡到朗讀學(xué)文，再到表演。整節(jié)課行云流水，頗為流暢，雖沒有什么花架子，卻亮點頗多。</p><p class="ql-block">1.尊重文本情境，注重角色代入感。“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)體驗情景，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演“小公雞”或“小鴨子”，這種角色的代入感，使課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深刻了，充分進入文本情境之后的理解感悟顯然效果會更好的。</p><p class="ql-block">2.注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人的道理。</p> <p class="ql-block">端木佩瑤老師老師的《趙州橋》：</p><p class="ql-block">１．對學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練到位。對趙州橋的認(rèn)識過程，老師通過圖片結(jié)合第1小節(jié)，提取信息。讓學(xué)生懂得說明文概況文章的方法。</p><p class="ql-block">２．字詞訓(xùn)練結(jié)合得十分緊密。如一開始的復(fù)習(xí)字詞，老師仔細(xì)傾聽，及時點撥，當(dāng)學(xué)生讀到“前爪”一詞時，通過恰當(dāng)?shù)慕忉?，幫助學(xué)生理解多音字的用法，讓人一目了然。本節(jié)課中還多次出現(xiàn)字詞訓(xùn)練，可見老師重視抓好學(xué)生的基本功。</p><p class="ql-block">３．抓住重點，導(dǎo)入新課。端木老師善于抓關(guān)鍵詞。讓學(xué)生練習(xí)說在你印象中“趙州橋是一座（ ）橋”，再從字面上說，而后找出書中的句子說，這種導(dǎo)入法很值得學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">郭芳老師的《 大樹和喜鵲》</p><p class="ql-block">1．重視孩子的基本功。生字書寫指導(dǎo)規(guī)范到位。幾個多音字“只”“種”“樂”訓(xùn)練很具體。</p><p class="ql-block">2．重視學(xué)生的獨特感受。郭老師充分尊重學(xué)生獨特的心里感受，讓學(xué)生與生活實際相，談出自己的真實情感。讓學(xué)生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤單。理解“樹很孤單，喜鵲也很快樂孤單”這句話，很自然能理解課文，學(xué)生體會了這篇課文的人文價值。</p><p class="ql-block">3．課堂氛圍和諧，融洽！通過"找朋友"的環(huán)節(jié)，讓孩子們感受有了朋友的快樂，老師充分利用文本中的“快樂”，利用孩子之間彼此的擁抱，站在原地朗誦等形式體會“快樂”。課堂情境交融，從而體會理解文中的句子"樹很快樂，喜鵲也很快樂。"</p> <p class="ql-block"> 劉雙玲老師的《花鐘》把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，老師根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：（1）自讀圈點，初步感悟；（2）比較句子，品味語言；（3）自悟自得，積累語言；（4）仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達(dá)的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。如，進行句子對比，學(xué)生通過畫、讀、帖，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對 “吹起小喇叭”、“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。</p> <p class="ql-block"> 李昱儒老師講授的是《紙的發(fā)明》，她教態(tài)大方自然，與學(xué)生交流親切，整節(jié)課孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。紙的演變歷程激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師娓娓道來，學(xué)生們靜靜聆聽，一張張精美的圖片讓他們更加直觀地了解了不同時代的紙，同時感受到了人類社會的發(fā)展。教學(xué)過程中，李老師以“貢獻”一詞導(dǎo)入，以“改進、傳承”為主線，通過思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生探索總結(jié)造紙術(shù)的發(fā)展歷程；在學(xué)習(xí)第三自然段的時候采用抓動詞的方法，不僅了解了紙的制作過程，而且還學(xué)習(xí)了動作描寫的寫作方法，學(xué)生收獲頗多。</p> <p class="ql-block"> 劉佳瑞老師的《"貝"的故事》 課堂開始劉老師用幾張美麗的貝殼圖片把學(xué)生的注意力集中到了一起，不僅感受到了貝殼的精美，還激發(fā)起探索貝殼秘密的興趣。詞語復(fù)習(xí)由簡到難，采用指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀等不同形式進行復(fù)習(xí)鞏固。課文學(xué)習(xí)中隨文識字，通過觀看"貝"字的演變過程，了解了不同時期的文字魅力，通過課文朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生了解了"貝"字的作用、起源、字意，還認(rèn)識了很多帶走"貝"字旁的字。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動發(fā)言，積極參與。</p> <p class="ql-block"> 本次一人一節(jié)展示課活動中德育處張主任也來觀摩聽課，活動結(jié)束后，她就每個老師的課堂教學(xué)進行了點評。張主任肯定了老師們的課上的扎實，尤其是對于低年級學(xué)生來說老師們的生字指導(dǎo)很到位，課堂環(huán)節(jié)也設(shè)計巧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，每節(jié)課都有亮點值得供大家參考學(xué)習(xí)。同時也有需要我們共同探討和深思的地方，如："怎么做好年級之間過渡的梯度教學(xué)？"等。我們要依附《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入發(fā)掘教材，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，學(xué)有所樂！</p> <p class="ql-block"> 語文一組的全體老師將不斷改進教學(xué)理念，以生為本，上好常規(guī)課，不忘初心，砥礪前行！</p>