<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 閱讀——最美的姿態(tài)。捧起書本，就是捧讀豐厚的思想，翻動書頁，就是翻動一個精神的海洋。讀書人和不讀書的人眼中的世界是截然不同的，一邊是繁花似錦，滿懷自信；一邊則是單調(diào)乏味，意亂心煩。閱讀的人生是美麗的人生，只有讀書，你才能更好地理解生活，感受生活，咀嚼出生命的味道。 也許，你與世界只差一本書的距離。</span></p> <p class="ql-block"> 鄭毓信教授強調(diào):數(shù)學對象的建構(gòu)事實上是一種整體性的建構(gòu)活動?；蛘哒f，數(shù)學的對象并非各個孤立的模式，而是整體性的 ‘建構(gòu)’?？梢?，整體性、結(jié)構(gòu)性是數(shù)學學科鮮明的本質(zhì)特性。順應這種特性，數(shù)學教學也把“整體”“結(jié)構(gòu)”等作為重要的研究方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 點狀的、零散的、碎片化的知識是缺乏生長性的,只是知識的堆積,無法成為學生可持續(xù)學習的基礎元素。而結(jié)構(gòu)化教學可以有效改進這種不足,但如何實施結(jié)構(gòu)化教學,更好地開展并促進學生的思維發(fā)展,依然是不少教師心中的困惑。</p> <p class="ql-block"> 基于此，我們四年級數(shù)學組從上學期開始認真學習了許衛(wèi)兵的“結(jié)構(gòu)化”教學以及吳玉國的《小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化學習的實踐研究》，收獲頗豐，感觸頗深。</p> 常祺 <p class="ql-block"> 感悟：指向整體建構(gòu)的數(shù)學教學，遵從了數(shù)學學科整體性、結(jié)構(gòu)性的本質(zhì)特征，順應了數(shù)學學習“四兩撥千斤”的內(nèi)在需求，彰顯了“育人為本”“素養(yǎng)為上”的教育教學價值。它是理念，也是行動；是思想，也是方法；是過程，也是結(jié)果。它是一次向教育常識、教育本質(zhì)的回歸，也是一次承載著新的數(shù)學教育使命的“再出發(fā)”。 </p> 付巍 <p class="ql-block"> 感悟：許老師的思維敏捷,思路清晰,既有理論知識的解釋,還有具體事例的詳細分解。從課前引導就可以值得我們思考“我們并不只是教學生學數(shù)學，還要讓他們更好地懂數(shù)學，愛上數(shù)學，輕松地學好數(shù)學”，這是我們的義務和職責。許老師提到新數(shù)學教育哲學：數(shù)學對象不應被看成各個孤立 的“模式”，而應被看成一種整體性的“結(jié)構(gòu)”，這樣會更有整體感和系統(tǒng)性，更容易體現(xiàn)出嚴謹和邏輯，展現(xiàn)數(shù)學之美。便于記憶，理解，掌握和應用。</p> 郭建男 <p class="ql-block"> 感悟：許衛(wèi)兵老師的居高臨下 簡教深學中說到的“我們并不只是教學生學數(shù)學，還要讓他們更好地懂數(shù)學，愛上數(shù)學，輕松地學好數(shù)學”。從根本上改變眾多人覺得數(shù)學枯燥無趣，害怕學數(shù)學等問題。第一講數(shù)學是一門”關(guān)系”學，給我們解析了數(shù)學中關(guān)系很重要。系統(tǒng)化的知識，需要有結(jié)構(gòu)化的表達。數(shù)學對象不應被看成各個獨立的模式，而應被看成一種整體性的結(jié)構(gòu)。</p> 王曉蛟 <p class="ql-block"> 整本書中，印象最深的是說數(shù)學是基于關(guān)系展開的，我們要使學生真正感受到數(shù)學內(nèi)容之間的聯(lián)系，內(nèi)涵方法之間的聯(lián)系，不同內(nèi)容之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)實教學中卻很難做到這一點，我們只是就課備課，缺乏內(nèi)在的溝通，銜接，處于游離式教學。究其原因可能是教師只在一個階段教學，對1到6年級整體的教材不熟悉。</p> 雷莉莉 <p class="ql-block"> 感悟：許衛(wèi)兵老師的居高臨下 簡教深學中說到的“我們并不只是教學生學數(shù)學，還要讓他們更好地懂數(shù)學，愛上數(shù)學，輕松地學好數(shù)學”。從根本上改變眾多人覺得數(shù)學枯燥無趣，害怕學數(shù)學等問題。第一講數(shù)學是一門”關(guān)系”學，給我們解析了數(shù)學中關(guān)系很重要。系統(tǒng)化的知識，需要有結(jié)構(gòu)化的表達。數(shù)學對象不應被看成各個獨立的模式，而應被看成一種整體性的結(jié)構(gòu)。</p> 王藝芳 <p class="ql-block"> 感悟：數(shù)學是一門“關(guān)系學”，許老師提出數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，整個數(shù)學教學始終是圍繞“數(shù)”與“形”這兩個概念的抽象、提煉而發(fā)展的。系統(tǒng)的教學，需要知識性的結(jié)構(gòu)，在數(shù)學學習過程中，充分依據(jù)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、拓展結(jié)構(gòu)、發(fā)展結(jié)構(gòu)，培育數(shù)學素養(yǎng)。整體性、結(jié)構(gòu)性是數(shù)學學科的本質(zhì)特性，用整體建構(gòu)的理念指導小學數(shù)學教學創(chuàng)建結(jié)構(gòu)化的教學課堂，引領(lǐng)學生在完善認知結(jié)構(gòu)，豐富學習，感受發(fā)展思維素養(yǎng)的過程中，逐步的從自主發(fā)展走向全面發(fā)展，符合數(shù)學學科的本質(zhì)，符合兒童數(shù)學學習的規(guī)律，符合信息時代素養(yǎng)教育的大方向。</p> 劉宏 <p class="ql-block"> 2020年暑假，通過學校組織的線上學習，我初識“結(jié)構(gòu)化教學”。通過結(jié)構(gòu)化教學的學習，讓我們看到了一種全新的教學模式。從同版塊前涉知識的學習方法、認識過程入手，跨年級進行回顧，回顧前面相關(guān)知識的認識過程，認識方法和結(jié)論，然后遷移到現(xiàn)階段學習的知識中來。讓學生在未學新知之前，就已經(jīng)能夠居高臨下地對它的整體輪廓和知識脈絡有了初步認知。這樣就很好的避免了現(xiàn)在教學中普遍存在的，管中窺豹只見局部不見整體的尷尬現(xiàn)狀。讓學生既是“局內(nèi)人”又是“旁觀者”，對數(shù)學學科的學習有了一個整體的把控。這次，又通過學習吳玉國老師的《小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化學習的實踐研究》一書，讓我在對“結(jié)構(gòu)化教學”相對原生態(tài)的認知基礎上，從理論的高度又有新的認知。了解了吳玉國老師總結(jié)出的結(jié)構(gòu)化教學實施策略的完整模式——“五學”，即：學理分析、學情調(diào)研、學材開發(fā)、學程設計、學評調(diào)節(jié)。這一模式，清晰得勾勒出結(jié)構(gòu)化教學中教師所應遵循的思維和行為路線，為我們的教學實操提供了模板。對于這本書，讀是初讀，學是初學，認識也相對淺薄，介紹的也不盡確切，希望以己之淺談，引起大家的興趣，帶來大家更多的灼見。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 數(shù)學教學的過程，就是引導學生通過老師的引導啟發(fā)，把散的碎的知識形成整體性建構(gòu)。把豐富的內(nèi)容放在簡單中，精確把握，經(jīng)濟妙用。簡約教學，本質(zhì)是簡約之美：簡潔的形式、豐富的意蘊、靈動的創(chuàng)造美。一節(jié)課做成怎樣簡潔清晰自然豐富深刻，進而達到優(yōu)質(zhì)高效。課堂只要是自然的，本真的，不管流暢或者不流暢，都是好課。作為實驗小學的數(shù)學教師，我們會不斷豐富自己數(shù)學素養(yǎng)，提升自己的數(shù)學能力，讓學生愛學數(shù)學，樂學數(shù)學，會學數(shù)學，學會數(shù)學！</p>