<p>暖場(chǎng):介紹自己，你們能給老師推薦一些好吃的、好玩兒的地方。學(xué)生介紹。</p> <p>老師得來一支曲子，聽聽看，你們聽出什么情感。師:你聽出來什么?生:惆悵。板書:愁。</p> <p>讀《清明》，清明，杜牧因何而愁？杜牧借什么來抒？借雨，酒。這雨酒本來是最普通的物像，卻賦予了詩人的情感，變成了意象。板書:物像、意象。</p> <p>打開第一組文本，四人小組交流一下，有什么意象和物像。</p> <p>交流:三首古詩有什么相同的意象和物像。生:黃昏。出示黃昏的詩句。再引讀三首古詩。</p> <p>配樂:你看到……你看到……是啊，此時(shí)此刻他們多想回家啊?？墒谴藭r(shí)此刻陪伴他們的只有“黃昏”。這一種愁有一種意象承載。這就是一情一物。</p> <p>還有什么相同的物像？生:月。這一輪月亮同樣承載著思鄉(xiāng)愁。</p> <p>讀第二組詞和曲，想一想月亮還能承載什么“愁”？李煜筆下承載什么愁？生:亡國(guó)愁。關(guān)漢卿筆下承載離別的愁。同一輪月亮承載不同的情感。</p> <p>學(xué)生回憶自己讀過的月亮詩句和體會(huì)到的情感?？偨Y(jié):多情一物。</p> <p>再來讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。生:一江春水、小樓、春花……這憂愁融進(jìn)這么物像中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書:一情多物。</p> <p>同樣，關(guān)漢卿的愁你還從哪些地方感受得到？就是這樣意象的表達(dá)，將看不到摸不到的愁表現(xiàn)得淋漓盡致。</p> <p>我們?cè)賮砜匆皇赚F(xiàn)代詩?！多l(xiāng)愁》。讀詩找意象。意象化的表達(dá)有什么巧妙的地方?</p> <p>再走進(jìn)一篇散文《背景》。瀏覽朱自清的散文《背影》，從“背影”中你讀出怎樣的愁？</p> <p>你感受到了什么:感受到父親的愛。文中第二次出現(xiàn)父親的背影，又是在什么時(shí)候？生交流。第三次呢？一封信。這些愁被什么所承載？背影。</p> <p>出示袁隆平《媽媽，稻子輸了》。生讀:這一個(gè)背影又承載怎樣的情感？思念母親。</p> <p>出示老師自己的詩《扎頭發(fā)》。師讀詩。孩子們這是老師的愁。小小的你們有什么愁？沒有愁的小朋友請(qǐng)舉手。老師多希望你們舉起一大片手，那是少年不識(shí)愁滋味。說說你們的愁……</p> <p>我們要學(xué)著釋愁。出示詩句。擦掉板書。</p>