千錘百煉 “說”出精彩

親兒

為有效促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的深度融合，加強(qiáng)信息化資源在教學(xué)實(shí)踐中的研究和廣泛應(yīng)用，提升廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息化環(huán)境中的教學(xué)水平，進(jìn)一步提高大通縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教研室活動安排結(jié)合西寧市小學(xué)數(shù)學(xué)賀盈菊名師工作室活動，6月10日在橋頭第一小學(xué)舉行“2021年大通縣小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合專項(xiàng)技能說課大賽”。 參加人員 　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組成員及賀盈菊名師工作室全體成員及大通縣聯(lián)盟學(xué)校數(shù)學(xué)教師參加本次活動。 活動目的 　　千里之層，起于壘土。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合專項(xiàng)技能“說課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種好方法，更是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。 活動現(xiàn)場 　　參賽的34位教師都結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，充分利用交互式電子白板、各種學(xué)科學(xué)習(xí)APP手機(jī)軟件、班級優(yōu)化大師、希沃授課助手等信息技術(shù)工具，根據(jù)自己的理解和設(shè)計，對信息技術(shù)與本學(xué)科教與學(xué)的深度融合進(jìn)行了精彩的展示，做了很多大膽有益的嘗試。 　　活動中，有的教師把信息技術(shù)作為教學(xué)方法與手段的優(yōu)化工具，融合在學(xué)科教學(xué)過程之中，促進(jìn)了教學(xué)過程整體優(yōu)化；有的教師運(yùn)用信息技術(shù)工具營造信息化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生開啟了情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、資源共享、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面需求的教學(xué)環(huán)境；有的教師運(yùn)用信息技術(shù)以先行組織者策略幫助學(xué)生建立起新舊知識之間有意義的聯(lián)系。 活動亮點(diǎn) 　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組李生娟老師的說課題目是《小數(shù)的初步認(rèn)識》，她利用101教育PPT的隨機(jī)點(diǎn)名工具隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題。練習(xí)完成后，根據(jù)送花統(tǒng)計結(jié)果，評比本環(huán)節(jié)表現(xiàn)最佳學(xué)生，利用系統(tǒng)自帶的迪土尼點(diǎn)贊工具進(jìn)行點(diǎn)贊。這些生動、可愛的點(diǎn)贊方式，更加炫酷，學(xué)生更喜歡，為課堂注入了活力。 其次，利用101教育PPT分屏競賽工具，設(shè)計一場“課堂PK"，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)答題，注意力更集中，可謂是high爆全場，是學(xué)生最喜歡的練習(xí)活動。同時運(yùn)用同屏上傳，優(yōu)化評價。 　　一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課堂，離不開與信息技術(shù)的深度融合。學(xué)科組田玉蘭老師說課內(nèi)容是《三角形的特性》，這節(jié)課田老師除了準(zhǔn)備三角架等學(xué)具外，還準(zhǔn)備了草料二維碼生成器、騰訊問卷、微課、電子白板、101 教育PPT、手機(jī)、剪影、班級群等信息技術(shù)資源，借助這些資源在課堂中創(chuàng)設(shè)了信息化的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。 　　學(xué)科組嚴(yán)永玉老師說課內(nèi)容是《小數(shù)的初步認(rèn)識》，通過教材分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“大通好課堂”所倡導(dǎo)的“精準(zhǔn)教”“多元學(xué)”和“顯性評”為主線，以電子白板信息技術(shù)為輔助，利用蒙層、拖放、聚焦、放大、隨機(jī)點(diǎn)名、計時器、智能筆、游戲競賽、手機(jī)隨拍等工具增加課堂的趣味性，極大發(fā)揮信息技術(shù)2.0的優(yōu)勢。為了分析更為客觀，嚴(yán)老師利用微信小程序“問卷星”進(jìn)行了課前學(xué)情調(diào)查。并將調(diào)查結(jié)果用“剪映”小程序做成了一段視頻。借助101手機(jī)跟拍功能，捕捉學(xué)生鮮活的生成資源，組織學(xué)生在對話中感悟，在對比中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教”。 　　工作室的楊麗珍老師參加了此次說課?！墩掖纹贰肥侨私贪鏀?shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕(或重)，另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。楊麗珍老師運(yùn)用信息技術(shù)手段助力化解教學(xué)中的重難點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂效果,讓與會老師對新技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)面貌,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提升教學(xué)水平等方面充滿自信和期待。 工作室的趙玉清老師運(yùn)用信息技術(shù)與“找次品”的教學(xué)相融合，旨在通過"找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用它可有效地分析和解決問題。趙老師以"找次品”這一操作活動為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性,在此基礎(chǔ)上，通過歸納、推理的方法體會運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。 　　全體參賽教師能夠把教材解讀、教學(xué)流程與情景再現(xiàn)有機(jī)結(jié)合;充分展現(xiàn)教師較強(qiáng)的個人素質(zhì)和對深度教學(xué)的恰當(dāng)、獨(dú)到的理解與運(yùn)用;并能將信息技術(shù)使用的有效性進(jìn)行有理有據(jù)的闡述。參賽老師精彩的演繹給評委和參賽選手留下了深刻的印象。評委老師們專注傾聽，認(rèn)真打分。時而點(diǎn)頭贊賞，時而嚴(yán)格記錄，時而傾情交流。參賽老師更是聚精會神，邊聽邊學(xué)習(xí)，與其說這是一場激烈的比賽，不如說是一次大家共同交流，共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同成長進(jìn)步的活動。 活動總結(jié) 　　此次活動增強(qiáng)了教師們以信息技術(shù)帶動數(shù)學(xué)學(xué)科教育的信心，同時也推進(jìn)了學(xué)校進(jìn)一步深入研究信息技術(shù)要與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、提升教師教育信息化能力，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)向信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的目的打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，信息技術(shù)與學(xué)科融合的研究，我們一直在路上。