安康市第七批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象 “王潔工作坊”舉行課題開(kāi)題儀式暨“詞匯與會(huì)話教學(xué)”研討課活動(dòng)

安康學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象王潔工作坊

課題引航，砥礪前行 　　2021年7月18日，安康市第七批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象王潔工作坊專項(xiàng)課題《思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的深入實(shí)踐研究》開(kāi)題儀式在寧陜中學(xué)舉行。安康市教研室英語(yǔ)教研員江利俠、寧陜縣師訓(xùn)教研中心主任暨工作坊行政導(dǎo)師王培海、英語(yǔ)教研員暨工作坊學(xué)科導(dǎo)師吳紀(jì)瓊等出席活動(dòng)并講話。 　　開(kāi)題儀式上，工作坊行政導(dǎo)師王培海充分肯定了課題的選題視角和研究?jī)r(jià)值，對(duì)課題的研究思路及成果等提出了寶貴意見(jiàn)和建議，對(duì)課題組進(jìn)一步完善課題工作規(guī)劃作了具體指導(dǎo)，讓課題組成員對(duì)開(kāi)展課題研究的過(guò)程方法和目標(biāo)都有了明確的思路。 工作坊學(xué)科導(dǎo)師吳紀(jì)瓊在指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)中肯定了此項(xiàng)課題的選題意義，指出了該課題目前教學(xué)的核心目標(biāo)，即如何在教學(xué)中將思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，如何充分利用思維導(dǎo)圖來(lái)服務(wù)課堂。她希望課題組成員能夠梳理文本，聚焦問(wèn)題，立足課內(nèi)和課外，結(jié)合線上線下兩方面的學(xué)習(xí)，按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行研究。同時(shí)，她也針對(duì)課題成果的調(diào)研方式提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。  工作坊坊主王潔分別從相關(guān)概念的界定，課題研究的價(jià)值分析，課題研究的內(nèi)容和創(chuàng)新之處，課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟，課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式等五個(gè)方面向大家詳細(xì)介紹了課題，她還就下一階段的課題研究工作進(jìn)行了安排分工。 江利俠作為指導(dǎo)老師高度贊揚(yáng)了課題的選題角度，她認(rèn)為思維導(dǎo)圖可把復(fù)雜內(nèi)容形象化，課題具有推廣意義，建議課題組可把思維導(dǎo)圖在詞匯和會(huì)話教學(xué)的運(yùn)用推廣到讀寫(xiě)課、故事課等課型，推廣經(jīng)驗(yàn)到其他學(xué)科，從而形成課題的資源庫(kù)，有利于課題的可持續(xù)發(fā)展。 本次開(kāi)題會(huì)議進(jìn)一步提升了寧陜縣工作坊英語(yǔ)教師的育人思維和課改意識(shí)，提高了英語(yǔ)教師的課題研究水平。未來(lái)，該團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)秉承“科研立校、教研興?！崩砟睿e極為教師搭建高質(zhì)量的教科研平臺(tái)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。 教學(xué)研磨，實(shí)踐提升 　　為進(jìn)一步深化英語(yǔ)課程改革，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，積極探索小學(xué)英語(yǔ)詞匯與會(huì)話教學(xué)模式。安康市第七批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象王潔工作坊利用暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)契機(jī)，圍繞“核心素養(yǎng)視角下學(xué)生思維與能力培養(yǎng)的詞匯與會(huì)話教學(xué)”開(kāi)展了主題研討課活動(dòng)。 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）五下 Unit 1 My day B Let's learn執(zhí)教者：廖文霞 　　第一堂課是來(lái)自寧陜縣豐富小學(xué)的廖文霞老師執(zhí)教，她通過(guò)"Sarah's Day"這一任務(wù)，給學(xué)生搭建運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生用本課核心句型： What do you do on the weekend? I often/ sometimes /usually/ always…討論周末活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）三下 Unit 4 Where is my car B Let's learn執(zhí)教者：周冬梅 　　周老師在教授新單詞的同時(shí)，把let's do的內(nèi)容融合在一起進(jìn)行教授，做到了詞不離句。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。如果她在教授新單詞時(shí)變換更多的教學(xué)方法進(jìn)行呈現(xiàn)，效果會(huì)更好！ 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）三下 Unit 6 How many? A Let's learn執(zhí)教者：伍義春 　　這堂詞匯課以“zoo”為情境，以學(xué)生喜歡的“猜一猜”活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。在輕松有趣的課堂氛圍中，學(xué)生運(yùn)用“How many... ”進(jìn)行交談。Sharp eyes游戲?qū)⒄n堂氛圍推向高潮。 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）三上 Unit 2 Colours B Let's learn執(zhí)教者：黨三桂 　　第四堂課是來(lái)自龍王小學(xué)的黨三桂老師執(zhí)教，她通過(guò)創(chuàng)設(shè)Peggy帶孩子們?nèi)ツХㄎ荨⒖茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室、顏色王國(guó)這樣一個(gè)充滿趣味性的場(chǎng)景，用“魔法”和“實(shí)驗(yàn)”呈現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)，將英語(yǔ)與科學(xué)、美術(shù)有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索世界的欲望。 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）四上 Unit 6 Meet my family A Let's learn執(zhí)教者: 晉珮 　　晉老師從話題整體入手，運(yùn)用圖片，創(chuàng)設(shè)“Xiao xiao's family”的情境，為學(xué)生搭建鏈接生活與語(yǔ)用輸出的平臺(tái)。通過(guò)“猜一猜”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、合理推測(cè)。在“演一演”、“讀一讀”的活動(dòng)中，晉老師創(chuàng)設(shè)沉浸式的情境體驗(yàn)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。她為學(xué)生提供了個(gè)性化的展示舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用知識(shí)，在情境中提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）六下 Unit 4 Then and now B. Let's talk 執(zhí)教者：王潔 　　王老師首先利用繪圖展示世間萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化，引出話題“change”和關(guān)鍵句“They are all different now.”她引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖在聽(tīng)錄音，了解文中人物過(guò)去到現(xiàn)在的改變的過(guò)程中理解文本、學(xué)習(xí)句型、訓(xùn)練朗讀，練習(xí)對(duì)話，并通過(guò)分享自己的成長(zhǎng)改變和介紹朋友的變化來(lái)運(yùn)用句型，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。整節(jié)課課堂容量大，教學(xué)思路清晰，有效提升了學(xué)生思維品質(zhì)。 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）四上 Unit 4 Dinner's Ready A. Let's talk 執(zhí)教者：向嬌 　　向老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀圖、聽(tīng)音、看視頻等方式進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，通過(guò)猜測(cè)、辨析、討論等過(guò)程，深入理解對(duì)話的邏輯及意義、分析和體會(huì)角色特點(diǎn)。最后，她通過(guò)引入顧客和服務(wù)員的新角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象，以小組為單位合理創(chuàng)編新劇本，并進(jìn)行個(gè)性化演繹。 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）四上 Unit 2 My schoolbag A. Let's talk 執(zhí)教者：陳玉瓊 　　第八堂課是來(lái)自小川小學(xué)的陳玉瓊老師執(zhí)教，她通過(guò)創(chuàng)設(shè)介紹新書(shū)包的情景，從介紹自己的新書(shū)包引入課堂內(nèi)容，再到最后讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)自己的書(shū)包并向同伴介紹，不僅激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，還讓學(xué)生在情境中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）五上 Unit 6 In a nature park A. Let's talk 執(zhí)教者：柯尊云 　　第九堂課是來(lái)自旬陽(yáng)壩小學(xué)的柯尊云老師執(zhí)教，她通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒自然公園創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Is there a …?Are there any…?兩種方式討論景物，呈現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，注重知識(shí)的靈活運(yùn)用。 研討課：人教社（三年級(jí)起點(diǎn)）四下Unit 6 Shopping A. Let's talk 執(zhí)教者：石娟 　　石老師結(jié)合教材文本，選用貼近學(xué)生真實(shí)生活的材料，巧妙地利用服裝展覽引入本課主題Clothes。隨后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片回顧服裝類(lèi)單詞，激活學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)美麗衣物的喜愛(ài)之情。石老師運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，將本課教材內(nèi)容有機(jī)融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考舊衣物的處理方式。整堂課氣氛輕松，情境真實(shí)，學(xué)生思維火花不斷迸發(fā)。 　　10位教師懷揣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初心，用智慧帶領(lǐng)我們走進(jìn)她們的魅力課堂，為大家呈現(xiàn)了風(fēng)格各異、魅力十足的活力課堂。 現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)，共同提高 　　課后，做課的10位老師分別就自己的課從課堂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、達(dá)成度等方面進(jìn)行了反思。 專家引領(lǐng)，擲地有聲 　　安康市英語(yǔ)教研員江利俠老師肯定了本次“詞匯與會(huì)話教學(xué)”研討課的精彩，表?yè)P(yáng)上課老師敢想，敢做，適時(shí)而教，充分彰顯了寧陜小學(xué)英語(yǔ)獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和扎實(shí)的專業(yè)功底，真正體現(xiàn)了“異”中求“同”，“同”中求“異”教學(xué)模式。她就詞匯課和會(huì)話課從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)活動(dòng)的選擇、教學(xué)效果的評(píng)估等方面進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，有效促進(jìn)了英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。 　　課堂教學(xué)離不開(kāi)思維，課堂學(xué)習(xí)更離不開(kāi)思維。語(yǔ)言是交流的工具，也是思維的工具。通過(guò)本次詞匯與會(huì)話教學(xué)研討活動(dòng)，坊員之間互相欣賞、學(xué)習(xí)，思維碰撞，共育思維品質(zhì)。老師們收獲滿滿，為自己的教學(xué)注入了新的靈感，對(duì)于如何在小學(xué)英語(yǔ)詞匯與會(huì)話教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)上也有了更多地思考。 　　若有努力藏于心，精彩從不離你而去。是的，只要努力，課堂可以大道至簡(jiǎn)，也可以極致為美。 圖片：張婧吳紀(jì)瓊供稿：王潔審核：吳紀(jì)瓊