<p class="ql-block"> 炎炎盛夏，驕陽似火，如同我們"整本書閱讀"課題組成員的熱切心情。在期盼中，終于迎來了首次整本書閱讀課堂閱讀分享與指導(dǎo)的展示課。本次展示課活動為期近兩周，由七八年級的課題組六名成員上課，其余老師參與聽評課，吸引了許多其他學(xué)科的老師、校領(lǐng)導(dǎo)前來觀看。</p><p class="ql-block"> 緊扣閱讀主題，各有特色、各有突破是此次展示課的最大特點。六位老師精心準備，輪番上陣，拿出了自己的實力，可謂"八仙過海，各顯神通"。在老師的指引下，學(xué)生的表現(xiàn)十分精彩，自信大方、從容不迫，有條有理、內(nèi)容豐富，有的是莊重嚴謹、有的是幽默風趣、有的是溫馨感人，精彩紛呈，讓聽課的老師頻頻點贊。。</p> <p class="ql-block">2021年6月9號，方沫老師打頭陣，第一個進行展示。</p><p class="ql-block">周薇老師如是說：</p><p class="ql-block"> 方沫老師的《鋼鐵是怎樣煉成的》課程設(shè)計循序漸進，引領(lǐng)學(xué)生向縱深處挖掘文本的內(nèi)涵。課堂設(shè)計了如下環(huán)節(jié):選擇不同版本的封面，談你喜歡的理由以此讓同學(xué)們整體把握整本書內(nèi)容；根據(jù)圖片猜情節(jié)，梳理情節(jié)；小組專題匯報，角度各異，展現(xiàn)同學(xué)們思維的亮點；關(guān)于“戰(zhàn)爭”的思辨，從課內(nèi)走向課外……整節(jié)課緊緊圍繞課題的關(guān)鍵詞“活動設(shè)計”展開，方老師的課最值得我學(xué)習的地方是，這只是一堂展示課，平時課堂活動的集中呈現(xiàn)，閱讀的功夫在平時的點滴！</p> <p class="ql-block">2021年6月11號，胡暢老師《傅雷家書》閱讀分享展示課。</p><p class="ql-block">魯曉芳老師說：</p><p class="ql-block"> 胡暢老師上的《傅雷家書》閱讀分享課印象最深刻的是最后拓展閱讀，“讀一位很平凡的母親寫給兒子的信，說說，你看到了一個怎樣的兒子和怎樣的母親？”胡老師選擇自己班上的一位學(xué)生，這位學(xué)生和媽媽有些矛盾，是常年不溝通，母子之間存在隔膜代溝這么一個情況，媽媽寫了一封信給兒子，教師將這封信念給大家聽，通過學(xué)生的回答，老師一點點將學(xué)生引導(dǎo)，我們總是很羨慕傅聰能有這么關(guān)心他的父親，總想著，我要是有傅聰這樣的父親該有多好啊！殊不知，父母的愛子之心都是一樣的，只是父母表達愛的方式各有不同，我們要嘗試和父母多溝通，會有不一樣的收獲。通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生很有感觸，想必在內(nèi)心中泛起波瀾，嘗試用自己喜歡的方式和父母多溝通。 胡暢老師將名著與生活體驗進行對接，給予學(xué)生正確的生活建議。這個活動設(shè)計一下子將這節(jié)課變得有現(xiàn)實意義，有生活氣息。如果在這個基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，設(shè)計這么一個活動，讓學(xué)生提筆給爸媽寫一段話，我想整節(jié)課會有一個升華，學(xué)生的觸動更大，效果更顯著。</p> <p class="ql-block">2021年6月16號，吳秀賢老師的《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀分享與指導(dǎo)的展示課。</p><p class="ql-block">吳秀賢老師上課感言：</p><p class="ql-block"> 在本次整本書閱讀分享公開課中，方老師帶頭先進行展示，給我們課題組的成員提供了一個優(yōu)秀的范例，給我指明了一節(jié)優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)課的方向。在我的展示課中，根據(jù)老師們的評課，得知課堂幾個環(huán)節(jié)設(shè)置得不錯，層層推進、由淺入深；分享的主題鮮明、具有層次性；學(xué)生的分享精彩。同時不足之處是時間把握不準，原因是教學(xué)環(huán)節(jié)有冗長的地方；教師點評不夠及時和恰當，沒有帶領(lǐng)學(xué)生往更深一層的思辨去發(fā)展?？傊?，整個備課、上課和評課過程，對我都是一種磨煉和收獲，長路漫漫，吾將上下而求索，今后將更加努力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2021年6月17號，吳賢慧老師的《駱駝祥子》閱讀分享展示課。</p><p class="ql-block">吳賢慧老師感言：</p><p class="ql-block"> 上完這堂課，我收獲了評課老師的一波好評，如學(xué)生上臺是用第一人稱敘述，聽著很舒服；能夠積極開發(fā)并利用課本資源，非常不錯；作為年輕教師有活力，教資教態(tài)非常好。相比之前有所進步。</p><p class="ql-block"> 同時也存在一些不足，如：沒有扣題 “血淚交加的眾生相”；讀書分享停留在淺層，教師未能夠深入引導(dǎo)學(xué)生進入小說深層；像是為了分享而分享；孫偵探的人物總結(jié)時，沒有材料證明，或者能夠引出他“也是時代的犧牲品”這一點；每次分享要能夠有個小標題。就不會顯得雜亂無章。</p> <p class="ql-block">2021年6月17號，吳永玲老師的《海底兩萬里》閱讀分享展示課。</p><p class="ql-block">吳賢慧老師說：</p><p class="ql-block"> 吳永玲老師《海底兩萬里》的閱讀展示課中，最令我印象深刻的是游戲環(huán)節(jié)。每組派一個成員上去，通過點擊泡泡來選擇《海底兩萬里》中發(fā)生的故事情節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，很容易激發(fā)七年級學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生們對情節(jié)的回憶。在隨后學(xué)生們的分享中，圍繞情節(jié)、人物、環(huán)境進行小組分享。從學(xué)生們的分享和回答當中，切身感受到學(xué)生們都是認真看了書的。不足之處，回顧情節(jié)的環(huán)節(jié)太多，課堂分享的時間不當。前半部分由教師主導(dǎo)的課堂略顯枯燥乏味。大部分學(xué)生一開始也沒有進入情境。并且，學(xué)生分享的過程中缺少對主題的提升，分享缺乏深度。</p> <p class="ql-block">2021年6月18號，盛曉玲老師《海底兩萬里》的閱讀展示課。</p><p class="ql-block">魯小芳老師說：</p><p class="ql-block"> 盛曉玲老師在前期想必是布置了不同任務(wù)，小組討論確定《海底兩萬里》的分享小主題，有情節(jié)、人物、生物、科技、幻想、主題等等，分別有五個小組分享，在聽課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分享是非常精彩，有小組從情節(jié)（航線）、人物（主要人物、人物關(guān)系及人物特點）的方面出發(fā)，他們分享不是泛泛而談，而是有聚焦，帶著任務(wù)去閱讀書籍，對課文中的情節(jié)熟悉，分享分析時有一定的高度，并且還不時有互動，提問，教師也會恰時進行到位的點評。學(xué)生也會提出自己的見解，同時，盛曉玲老師對于本書的活動設(shè)計做到了讓學(xué)生將書讀起來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">周薇老師說：</p><p class="ql-block"> 盛曉玲老師的展示課《海底兩萬里》，向我們展示了怎樣將一本書讀“寬”。小組展示時，同學(xué)們除了常規(guī)地介紹主要故事情節(jié)，分析人物形象，探討文本主題，同學(xué)們還呈現(xiàn)了精彩紛呈的個性化閱讀。喜歡軍事的孩子，從潛艇設(shè)計的角度解讀文中的鸚鵡螺號；愛好生物的同學(xué)從文中生物真實合理性探討科幻小說……同學(xué)們給我們開啟了一扇扇嶄新的閱讀大門。</p> 每一次的展示課后，方沫老師會組織課題組成員進行評課。實實在在的評課，是真真切切的提升。<div><br></div><div>胡暢老師的聽評課感悟：<br> 在這幾堂名著分享課中，各位老師都非常注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。從學(xué)生們的小主題分享中，我們也看到了學(xué)生們積極閱讀、合作探究、思考提升的歷程。<br></div><div><br></div><div>吳永玲老師的聽評課感悟：<br> 每一次的聽課、評課，對于我來說都是一種成長。給工作中有些懈怠的我一劑強心針，胡暢老師的課堂與生活緊密相連，搭建了文學(xué)作品與現(xiàn)實生活的橋梁，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找到與文學(xué)作品的共鳴；盛曉玲老師的課堂很有個人魅力，足見老師之功底，學(xué)生的分享很驚艷，學(xué)生把《海底兩萬里》讀寬了，讀出了自己的個性，可見老師在平時課堂中的功夫和用心；吳賢慧老師雖是個剛走上講臺的老師，但是熱愛學(xué)習，也讓她進步很快，《駱駝祥子》的分享課，主題集中，主要是對人物形象的品析，如果能夠更深入和結(jié)合文本相關(guān)段落去分析人物，會更擲地有聲。 在評課環(huán)節(jié)，方老師的點評，有一句話令我印象深刻，方老師說：“我們的閱讀分享課，僅僅只是分享，沒有體現(xiàn)思辨?！边@也給我留下了一個思考的方向。<br></div><div><br></div><div>盛曉玲老師的聽評課感悟：</div><div> 本學(xué)期聽的五節(jié)閱讀分享課，都非常精彩。學(xué)生表現(xiàn)得非常自信，能結(jié)合ppt展示分享內(nèi)容，能做到脫稿，能根據(jù)分享需要現(xiàn)場與同學(xué)們靈活互動。分享內(nèi)容不再是淺表化的泛泛而談，讀書分享呈現(xiàn)出專題化特點，有一定深度。讀書分享是輸出，這也反應(yīng)出學(xué)生的讀書呈現(xiàn)出深化、個性化的特點。<br></div><div><br></div><div>張筑英老師的聽評課感悟：</div><div> 課題組六位老師的六節(jié)閱讀分享展示課，教學(xué)設(shè)計流程清晰，主題明確，重難點突出。學(xué)生的分享有深度，有厚度，有溫度，整本書的閱讀有實效，探索出了成熟的閱讀分享展示課課型。<br></div> 讀整本書，行萬里路。對學(xué)生來說，這樣別具一格又充滿文學(xué)色彩的閱讀指導(dǎo)課不僅學(xué)會了正確讀完一整本書的方法，同時也鍛煉了表達能力、探究能力和信息技術(shù)能力等，更是在多個同學(xué)多角度的分享下認識了書本中的萬千世界，拓展了視野。對教師來說，這一次的展示課是一次嘗試，也是一次挑戰(zhàn)，更是一次巨大的收獲，在將來的課堂上，面對類似的課堂，我們會更有方向、更有方法。