培養(yǎng)寫(xiě)作和思維能力 <p class="ql-block"> 開(kāi)學(xué)第一周，南師附中宿遷分校四年級(jí)組的英語(yǔ)老師們，在深入地學(xué)習(xí)和研讀了作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料和文件的基礎(chǔ)上，以單元整體為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了一系列以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作和思維能力為目標(biāo)的作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 下面，就讓我們一起欣賞四年級(jí)孩子們的創(chuàng)意作業(yè)吧！</p> <p class="ql-block"><b>一、以高頻詞為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)</b></p> <p class="ql-block"> 譯林版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“<b>I like animals</b>”(我喜歡動(dòng)物)。因此，我們就從高頻詞<b><i>like</i></b>入手，以激發(fā)學(xué)生的“觀點(diǎn)”(<b>ideas or opinions</b>)為作業(yè)的目標(biāo)，確定了這樣的寫(xiě)作作業(yè)：</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)的孩子們特別希望能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，因此，做作業(yè)的熱情高漲。很多孩子在中午就迫不及待地做起了作業(yè)，拿到老師們的跟前請(qǐng)老師們點(diǎn)評(píng)！</p> <p class="ql-block"> 再來(lái)欣賞更多的小作家們的作品吧！</p> <p class="ql-block"><b>二、以T形圖為抓手，進(jìn)行分類(lèi)和對(duì)比的探究</b></p> <p class="ql-block"> 在譯林版三年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)書(shū)中，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了各種生活在農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物。本冊(cè)第一單元的動(dòng)物，增添了生活在動(dòng)物園的動(dòng)物(也有部分野生動(dòng)物)和家養(yǎng)的寵物。那么，如何能通過(guò)作業(yè)，先行向孩子們滲透分類(lèi)意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)分類(lèi)和對(duì)比呢？基于這樣的思考，我們確定了如下作業(yè)：</p> <p class="ql-block"> 孩子們紛紛使用T形圖，完成了自己的動(dòng)物詞匯表。</p> <p class="ql-block"><b>三、家校聯(lián)動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block"> 在孩子們完成作業(yè)的過(guò)程中，他們會(huì)有各種各樣對(duì)作業(yè)的思考和問(wèn)題。家長(zhǎng)們會(huì)將孩子們的問(wèn)題反饋給老師，形成了一種良性的家?；?dòng)。即：學(xué)生——家長(zhǎng)——老師之間就某一項(xiàng)探究性的問(wèn)題(作業(yè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題)，進(jìn)行討論。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">學(xué)生一家長(zhǎng)一教師間交流反饋示意圖</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">與家長(zhǎng)就作業(yè)進(jìn)行的討論</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小結(jié)：</p><p class="ql-block"> 四年級(jí)組將積極進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的探索。我們將改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式，使作業(yè)內(nèi)容更具趣味性。讓作業(yè)真正地激發(fā)出學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容和主題的思考。</p> <p class="ql-block">排版：張震</p><p class="ql-block">文字：張震</p><p class="ql-block">圖片：四年級(jí)組</p><p class="ql-block">審核：時(shí)小娟</p>