<p class="ql-block"> 7月29日，有幸加入了“十年磨一劍”磨課團隊。</p><p class="ql-block"> 9月30日，有幸站在了道法優(yōu)質(zhì)課比賽的課堂上。</p><p class="ql-block"> 課雖不完美，但一路走來，收獲的是成長和感動，回想這段磨課經(jīng)歷，感觸良多：</p> 千淘萬漉，玉汝于成 <p class="ql-block"> 如何上好一節(jié)課，這是磨課團隊確定好課題《遼闊的國土》后最先思考的問題，為此，在蘇媚娟主任的帶領(lǐng)下，磨課團隊開始了切、磋、琢、磨的修煉歷程。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 讀教材——教材是教學的內(nèi)容，體現(xiàn)的是編寫者的意圖，引領(lǐng)著我們教學的方向。這就要求我們樹立強烈的學科意識，要讀懂教材中凸顯的道德與法治教育的意旨。從拿到課題開始，磨課團隊的老師們就開始了認真反復的研讀教材和教參，《遼闊的國土》這一課的內(nèi)容大多是地理內(nèi)容，我們的教學應該呈現(xiàn)一明一暗兩條線索，明線即地理知識的教學，暗線是德育教育，在教學中重點處理好兩者的關(guān)系，挖掘德育的切入點，充分挖掘地理知識的育人價值。</span></p><p class="ql-block"> 定目標——在深度研讀教材的基礎上，我們瞄準教學定位，確立了如下教學目標：1、知道我國的地理位置和疆域，了解我國的行政區(qū)劃。2、知道臺灣自古以來是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。這樣的教學目標旨在使學生體會國土遼闊的自豪感，培養(yǎng)學生熱愛國土的情感，樹立祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯的主權(quán)意識。</p><p class="ql-block"> 理思路——有了明確的教學目標，我們就開始確認教學內(nèi)容，在理清教學思路的過程中，團隊老師們反復斟酌設計的教學內(nèi)容是否完整、是否恰當、是否符合目標要求等，在經(jīng)歷了多次推敲、上課、取舍和更改后，最終確定了數(shù)據(jù)看祖國、動手拼中國、經(jīng)歷談祖國和你言我語話臺灣四個環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 尋方法——《遼闊的國土》一課屬于地理題材的道德與法治課，祖國的位置、疆域、行政區(qū)劃這些是新知識點，孩子第一次接觸，所以授課容易陷入知識教學的定勢，將德育課上成地理知識課，所以在突破教學方式上我們也做了很多的探索和嘗試，以生活為根基，以活動的形式融入教學，例如在第二環(huán)節(jié)“動手拼祖國”中，讓孩子們在拼圖中了解祖國行政區(qū)域之多，感受祖國的幅員遼闊。在第四環(huán)節(jié)“你言我語話臺灣”中，小型的交流會來展示對臺灣的了解，豐富課堂形式，加深學生對臺灣的認識，初步激起其熱愛寶島臺灣的思想情懷。</p><p class="ql-block"> 探學情——確認教學方法的過程也是探究學情的過程，兩者相輔相成，在反復的試課中探索最能符合學生特點、有利于學生學習的方式，而本節(jié)課對孩子來說，顯性的地理知識恰恰是個難點，尤其是識圖能力，這方面的知識是需要老師給予方法指導的，于是我們的教學方式也由最開始的學生活動貫穿課堂改為了教師引導和學生活動結(jié)合的方式，雖然課堂形式上缺少了創(chuàng)新，但是基于學生實際情況出發(fā)，不過度拔高，關(guān)注課堂的生成，這也該是生本課堂的應然吧？</p><p class="ql-block"> 挖深度——如何充分挖掘地理知識的育人價值，如何讓課更有深度，是磨課團隊的我們一直在思考的，在學生了解五個自治區(qū)、四個直轄市和兩個特別行政區(qū)的基礎上，有機滲透法治教育和國家主權(quán)教育。體會到民族自治是尊重少數(shù)民族的管理和自治權(quán)利，明白香港和澳門兩個特別行政區(qū)已經(jīng)回歸祖國，從而增強其國家主權(quán)意識。在臺灣部分，讓孩子們了解臺灣是中國的一個省，自古以來是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。通過戍邊戰(zhàn)士不斷回響的時代強音，培養(yǎng)孩子維護國家主權(quán)與領(lǐng)土完整的意識，激發(fā)孩子愛祖國、愛國防的情懷。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 課越來越完善，而這個過程也成了淬煉自己、提升自己的過程。</span></p> 齊心聚力，海納百川 <p class="ql-block"> 一節(jié)課的背后有巨大的公共資源在其中，接到優(yōu)質(zhì)課通知，學校第一時間召開了動員大會，制定出了詳細的賽課磨課活動方案，緊接著組建磨課團隊，在整個磨課的過程中，學校領(lǐng)導給予了充分的幫助和支持，徐勤波校長和李守峰副校長百忙中多次聽課評課，給我們提出了很多寶貴意見，也給予我們更多的鼓勵。磨課遇到瓶頸時，徐校長親自邀請專家給予我們指導，專家的引領(lǐng)撥云見日，幫助我們在教學設計上邁向一個新的高度，提升教研水平，促進教師的成長，學校為我們提供了廣闊的平臺，是我們努力前行的堅強后盾。</p><p class="ql-block"> 一節(jié)課的背后飽含太多人的心血，磨課團隊的老師們從暑假開始，就犧牲自己的休息時間，蘇媚娟主任、張作萍主任、王靜主任要從繁忙的學校工作中抽身，我們團隊中的孫瑩老師、王樂曉老師、張凌壘老師、顧曉萍老師、孫園園老師、王澤坤老師都是兩個孩子，其中顧曉萍老師和王澤坤老師還在哺乳期，磨課的過程很辛苦，但所有人都是一呼必應，從開始的一天一教研，到后來的兩天一試課評課，到開學后調(diào)課擠時間來聽課評課，再到最后陪我熟悉學生、講課。是她們，從始至終給予我耐心的指導和幫助，是她們，激勵著我不敢有絲毫的懈怠。一次次的完善教學環(huán)節(jié)、一次次的精煉教學語言、一次次的提煉問題語言，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入每一個繁瑣的細節(jié)，一節(jié)課，不厭其煩地去聽，去評，每一次我的一個小小改動她們都能迅速地捕捉到，欽佩她們這份“百聽不厭”的專注。每次評課，老師們直言不諱、暢所欲言、熱烈討論，敬佩她們這份持久不變的教研熱情。<span style="font-size:18px;">每一次教研對我來說都是汲取大家智慧的過程，都是一次成長過程。講課稿從第一稿改到第十五稿，這其中，飽含了所有磨課團隊老師們的心血。磨礪出的課，或許精彩，磨礪出的情感，卻也彌足珍貴。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>除了磨課團隊的老師，李倩主任對教態(tài)的指導、王宗美主任的指點和鼓勵，云鳳玲主任和劉文靜老師的多次幫我梳理思路和精煉語言，劉圓圓老師剪輯的一幀幀視頻，彭永強老師市直賽課忙碌的身影，王春曉老師、張盈老師和韓亞妮老師的板書設計……所有的這些都是我成長路上寶貴的財富，一次磨課，真切的感受到了學校和團隊給予的溫暖，感謝那些給我機會助我前行的人，回想這段經(jīng)歷，感懷于心。</p> <p class="ql-block"> “好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，沒有任何捷徑可行，賽課雖然結(jié)束，但學習遠遠沒有停止，追求“好課”——我們永遠在路上！</p>