<p class="ql-block ql-indent-1">昨天，我布置了兩道簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題作為作業(yè)。先不說(shuō)完全不會(huì)做的學(xué)生，只說(shuō)說(shuō)會(huì)做但做錯(cuò)的那部分人。究其原因只有兩個(gè)字“浮躁”。課堂上無(wú)法靜靜地傾聽(tīng)，思考;寫(xiě)作業(yè)時(shí)無(wú)法靜靜地思考，計(jì)算。五年級(jí)的學(xué)生，專(zhuān)注力達(dá)不到這個(gè)年齡孩子的標(biāo)準(zhǔn)，而專(zhuān)注力是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素。卡耐基說(shuō)，一雙靈巧的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天上課前，我強(qiáng)調(diào):“這節(jié)課誰(shuí)再說(shuō)話，我們立即停下來(lái)，立馬給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)前來(lái)陪讀！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">接下來(lái)，課上得非常順利。同學(xué)們都進(jìn)入了狀態(tài)，從讀題，思考，列式到計(jì)算，效率比平常提高了許多。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完“去尾法”后，有同學(xué)仿照“進(jìn)一法”說(shuō)出了“去一法”，雖然不對(duì)，至少說(shuō)明了他們?cè)谒伎??？傊?，每一個(gè)人都忙忙碌碌的，我原本設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題，離下課還有十分鐘，就完成了任務(wù)。我乘機(jī)補(bǔ)充了一道提升題，以鞏固新知，發(fā)散思維。孩子們的積極性很高，當(dāng)我講到這道題可以聯(lián)系生活用進(jìn)一法和去尾法都可以時(shí)，我看到了有些孩子眼中異樣的光。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天的作業(yè)交上來(lái)了，正確率很高。教室里安靜下來(lái)了，孩子們開(kāi)始思考了。這就是環(huán)境的影響，這就是思考的力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)會(huì)課堂管理，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓自主探究、合作交流在課堂上真實(shí)發(fā)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取知識(shí)。</p><p class="ql-block"><br></p>