<p class="ql-block"> “采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 我有幸參加本次的小學數(shù)學骨干教師培訓，在培訓學習中，我認真聆聽了專家的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一次的培訓都能感受到思想火花的沖擊。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這五天的培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。簡而言之一句話“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指點”。</p> 正高級教師、湖北省教科院小學數(shù)學教研員劉莉老師進行了以《從“雙基”到“三維目標”到“核心素養(yǎng)”的作業(yè)設計》為主題的專題報告，從數(shù)學作業(yè)的作用、有效作業(yè)的設計兩個大的方面來講解。身為老師的我們都知道作業(yè)主要是指學校依據(jù)一定的目標布置給學生利用非教學時間完成的學習任務，那么“雙減”政策之下，教師在設計作業(yè)時需要綜合思考各個相關要素，包括思考作業(yè)目標、作業(yè)時間、作業(yè)類型、作業(yè)難度、作業(yè)差異性作業(yè)可理解性等要素。 武漢市教育科學研究院小學數(shù)學教研員劉小寶老師從“教材怎樣讀”、“教材如何教”、“兩點建議”三個方面進行了《教材的深度解析與課堂實施》理論引領,在教材怎樣讀方面,劉老師提倡誦讀全套教材、略讀年段教材、精讀本冊教材、品讀本課教材。在教材如何教方面劉老師以“統(tǒng)計與概率”的教學為例對教材進行了深度解析。 洪山三小副校長、湖北省特級教師董燕老師進行了微報告《全喻數(shù)學的思與行》，通過三、四年級洪山區(qū)期末試卷錯得最多的題目目引出小學數(shù)學核心素養(yǎng)體系，強調(diào)教學要從本質(zhì)上促使學生理解算理，而不是簡單的灌輸給學生就這樣算，主張深度學習與沉浸式學習，從根本上理解各個知識點之間的聯(lián)系，建立邏輯嚴密的數(shù)學知識體系。 華中師范大學教育學院周東明教授做《數(shù)學知識的本質(zhì)及其教學意義》的講座，周教授通過課堂提問，數(shù)學是什么以及數(shù)學有什么特點等方式開始，通過講述數(shù)學發(fā)展簡史、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的路徑、數(shù)學知識的本質(zhì)以及對數(shù)學教學的啟示四個方面進行了闡述，體現(xiàn)了深厚的數(shù)學歷史知識底蘊以及對數(shù)學教學的思考，理清了數(shù)學發(fā)展的脈絡，值得我們思考及學習。 特級教師彭娟以《例談一節(jié)好課的關鍵要素》為題，通過鮮活的實例，貼近教學課堂的分析，為我們提供了實打?qū)嵰院笤谡n堂上能用到的經(jīng)驗。 武漢市教育科學研究院基礎教育研究所，曾任武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教科室主任，中學高級教師劉華貴老師用幽默風趣的語言和我們分享了《數(shù)學教學案例的選題與撰寫》，用個人寫作經(jīng)歷告訴我們寫作是教師的核心競爭力，之后又通過一些教學案例的范例深入淺出地介紹了數(shù)學教學案例的選題與撰寫，聽了劉老師的講座真的是受益匪淺，劉老師的分享對自己以后的教學工作也會有新的思考。 華師教育研究院房濤院長帶來了《核心素養(yǎng)下大單元設計與實施》的講座，他從第八次課程改革下的數(shù)學核心素養(yǎng)娓娓道來，引用吳正憲老師的觀點：一堂好的數(shù)學課堂應該是“好吃”又有“營養(yǎng)”的，讓學習真正發(fā)生在學生身上。然后以阿甘為例，明確教育是喚醒舊知大單元設計的背后是真實的、動人的故事，藝師賦予故事背景、起因和經(jīng)過和結(jié)果，如果生是故事中的主人公，思考應該如何面對呢?這樣我們的數(shù)學課堂才能變成有情感的、面帶微笑的、積極的、向上的課堂。符號和知識的學習是基礎的低階思維學習，我們通過賦予它真實的問題情境，真實的任務驅(qū)動，讓教材校本化、情景化、真實化、生活化，才能激發(fā)學生的思維建構(gòu)，實現(xiàn)遷移性的學習。通過房院長的講座，我們老師應該思考在今后的課堂中如何為學生提供豐富的食材，怎么讓班級內(nèi)不同的學生進行選擇，實現(xiàn)學生的“主體性”。 湖北省特級教師、中學高級教師帶來了《學習邏輯知識，發(fā)展核心素養(yǎng)》的講座。馮教授開場同老師們探討幾個小學數(shù)學中常見的實例題來說明邏輯思維在小學數(shù)學中的存在以及重要性，然后談到學習邏輯思維的基本知識的兩個原因，一是因為教師教學的需要，二是學生發(fā)展的需要。接著馮教授從“幾個基本概念”、“關于命題”、“邏輯思維的基本規(guī)律”、“違反規(guī)律的錯誤案例”和“數(shù)學教學中應注意的幾個問題”這五個方面為我們深入淺出地講解了邏輯思維的相關知識。該講座內(nèi)容緊密聯(lián)系我們的一線教學中的各種問題的解決，又具有很強的實用性，對每位教師均有啟發(fā)和指導，非常精彩。 “雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，首先我們要加強學習，更新教育理念，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識，用新理念開展教育教工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。其次就是充分鉆研教材教法，提升能力,聚焦“雙減”，我們要加大力度豐富教育教學理念，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以多種形式的課堂學習類型來提升學生的學習力，從而實現(xiàn)“高效課堂”。最后我們還要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)和提高作業(yè)水平?！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容和形式，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。以上專家教授們的報告很好地為我們一線教師帶來了新思路，引發(fā)我們的新思考。 “教學似登山，豈非一朝夕。愿君常磨礪，拾級層層遞?！? 身體在路上人年輕，靈魂在路上不迷失，學習在路上才不會被淘汰。短短五天，我的收獲滿滿，也希望將這些收獲與大家共同分享，希望數(shù)學組的老師們也能夠認真學習，共同探討，取其精華。在教育路上，楊實每一位數(shù)學老師都會砥礪前行，不忘初心！