<p class="ql-block"> 秋,總是來得不喧嘩,美得不經(jīng)意,又切切實實裝點了輪回中的四季。伴隨著秋的腳步,楊實小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動與我們不期而遇。</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我校將洪山區(qū)“名師育校”團(tuán)隊研究的《形“塑”數(shù)學(xué)：培養(yǎng)小學(xué)生形象思維》課題在校內(nèi)進(jìn)行了推廣、學(xué)習(xí)和研討。</p> <p class="ql-block"> 首先是周瑩老師帶領(lǐng)著全組的老師們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，周老師從“名師育?！睂嵤┝鞒?、主題概述、小學(xué)數(shù)學(xué)中以形助數(shù)的常見類型及其作用和小學(xué)數(shù)學(xué)中形“塑”數(shù)學(xué)的模式與策略這四個方面來向老師介紹了該課題的研究意義，它的目的是借助圖形所具有的直觀性特點，用“形”來幫助解決“數(shù)”的問題，將復(fù)雜、抽象數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)及規(guī)律直觀化、具體化與形象化，展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)及規(guī)律，增進(jìn)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)及其規(guī)律的了解，形成良好的數(shù)學(xué)觀念與形象思維品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 隨后周老師介紹了形“塑”數(shù)學(xué)的五大類：操作實物圖像化、數(shù)據(jù)信息圖表化、抽象問題圖示化、工作步驟流程化和知識結(jié)構(gòu)圖譜化。分別通過實例來介紹了每種類型的概念、相關(guān)知識點以及它的操作指南。</p> 為了老師們能夠更好地將這個理論運用到實踐中，數(shù)學(xué)組的兩位備課組長率先為大家?guī)砹搜杏懻n。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">組長領(lǐng)引，潤物無聲</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">?</span></p> 高段備課組長謝華平老師執(zhí)教的是五年級上《植樹問題》，謝老師大膽放手，讓學(xué)生們自主畫圖探究，然后老師示范作圖，幫助學(xué)生對比糾偏。有了正確的圖形，學(xué)生就能很好地總結(jié)出植樹問題中各個數(shù)量之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生能夠更好地理解這個“+1”，謝老師還用教具來現(xiàn)場植樹幫助學(xué)生理解。整節(jié)課，謝老師用線段圖和教具的直觀來幫助學(xué)生解決“數(shù)”的問題。 低段備課組賀媛老師執(zhí)教的是三年級上《倍的初步認(rèn)識》，賀老師整節(jié)課充分調(diào)到學(xué)生的興趣，通過圖形展示來讓學(xué)生們大膽表述蘿卜之間的關(guān)系，并且用圈一圈、說一說、議一議、練一練等層層遞進(jìn)的活動，讓學(xué)生充分體會兩者之間倍的關(guān)系。通過圖形的直觀性來初步感知倍，并且從具象到抽象的過程來讓學(xué)生理解倍。孩子們在賀老師的循循善誘下，認(rèn)真思考，大膽表達(dá)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神震撼著我們的心靈！ <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">評課議課，教學(xué)相長</span></p> 老師們針對這兩節(jié)課進(jìn)行了積極的評價和高度的贊揚。 低段組代表許燕子、屠秋婭老師表示謝老師通過學(xué)生自主探索、交流、歸納、總結(jié)等方法來找到規(guī)律，并且運用規(guī)律。特別是在兩端栽樹的形象表達(dá)上有很好的處理，值得借鑒與學(xué)習(xí)，但是許老師建議在畫圖這個過程上還可以更大膽地讓學(xué)生進(jìn)行探索，通過學(xué)生的作品來總結(jié)出最優(yōu)的作圖方法。高段組老師代表高迪、韓陽老師表示謝老師通過線段圖的方法來幫助學(xué)生領(lǐng)悟復(fù)雜問題可以從簡單問題入手，滲透了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想，但是高老師建議教具應(yīng)該在課前出示，通過實物展示來理解生活中的問題，這樣會更直觀。 周老師表示賀老師的這節(jié)課通過大量的感性材料來讓學(xué)生觀察思考、交流比較，從而感知數(shù)量之間倍的關(guān)系，整節(jié)課都在滲透數(shù)形結(jié)合的思想。梁斌、盧曦老師表示整節(jié)課的活動設(shè)計非常好，從生活中的實際物體個數(shù)入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化。但是梁老師建議將多種蘿卜圖放在一起進(jìn)行對比，更能直觀反映出數(shù)量之間的關(guān)系，盧老師認(rèn)為在練習(xí)的設(shè)計上可以更加形式更加豐富一些。高段組的王翾老師表示這節(jié)課應(yīng)該將圖形之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化成數(shù)量之間的關(guān)系，并且與除法之間建立起聯(lián)系，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。謝老師也提出了一點自己的看法，他表示可以更加豐富課堂活動，如擺一擺等，來加深學(xué)生的直觀感受。 兩位老師的課非常的精彩，簡而言之一句話：數(shù)與形相輔相成，敲開智慧的大門。 聽評課后，老師們還就“操作實物圖像化”的操作流程就行了探討，將我們的教研再次推向了高潮。周老師首先提出了自己的想法，認(rèn)為可以總結(jié)了六步：1.出示情境，提出問題；2.分析信息，提出問題；3.動手操作，交流討論；4.匯報展示，體會數(shù)與形的關(guān)系；5.應(yīng)用遷移，鞏固新知；6.總結(jié)收獲，自我評價。老師們通過課例以及平時教學(xué)的實例，各抒己見、共同探討，最后求將第4個環(huán)節(jié)修改成“匯報展示，數(shù)形建?！?。 教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)和教研猶如車之雙輪，鳥之雙翼，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能相互促進(jìn)，共同提高。學(xué)習(xí)我們一直在路上，成長永無結(jié)束時。后期我們還會繼續(xù)研究這個課題，將它真正地在我們的課堂中落實、生根，相信下一次我們的研討課會更加的精彩！