<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀-----蘇霍姆林斯基</span></p> 開幕式 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 臨沂市小學(xué)蓓蕾讀書工程推進(jìn)會原定于10月27日—29日在臨沂四十中學(xué)舉辦，因疫情防控要求，10月28日改為線上舉辦。劉莊中心小學(xué)自行組織教師集中在西四樓大會議室進(jìn)行學(xué)習(xí)。</span></p> 經(jīng)驗交流 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 臨沂市語文專家陳中杰主任主持了本次會議，開幕式結(jié)束后，羅莊區(qū)教體局的崔廣勝，蘭山啟陽小學(xué)的蔣守甫，河?xùn)|區(qū)長春路小學(xué)張志剛校長分別分享他們學(xué)校在蓓蕾讀書工程方面的做法，陳中杰主任給予了充分肯定。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 羅莊區(qū)教體局的崔廣勝分享中，他談到讀書活動的開展不能只是部分優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀學(xué)生展示才華的平臺 要通過深入而持久的讀書活動， 真正讓每所學(xué)校、每位學(xué)生都能夠讀起書讀好書。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 蘭山啟陽小學(xué)的蔣守甫，談到了蘭山區(qū)教體局王局長提出：要把閱讀作為小學(xué)的重要一部分口得語文者得天下，得閱讀者得天下。小學(xué)教育的重點是要培養(yǎng)出彩小學(xué)生。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 河?xùn)|區(qū)長春路小學(xué)張志剛校長從三個方面做了分享。為什么閱讀？怎樣閱讀？閱讀改變了什么？</span></p> 讀書論壇和素養(yǎng)展示 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 隨后，羅莊區(qū)小學(xué)的幾位老師進(jìn)行了“書香何以致遠(yuǎn)”為主題的讀書論壇，分享了他們的閱讀方法以及取得的成果。他們的成果展示更是讓老師們贊嘆不已。</span></p> 讀書課堂教學(xué)觀摩 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 下午李晨老師的繪本閱讀《我的爸爸》一課，李老師運用不同形象的爸爸，為學(xué)生提供了想象條件、空間，大膽的與實際生活進(jìn)行聯(lián)想，從不同的學(xué)生視角去讓學(xué)生找尋生活中爸爸的樣子，積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話?！拔野职窒瘛保屗ㄋ谆?，讓它走進(jìn)更多孩子的心中，正所謂“我口訴我心”，才能做到“我手書我口。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 魏楨老師的組文閱讀《巧妙的結(jié)尾》，本節(jié)課先是通過重溫主體課文《橋》的故事情節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事結(jié)尾的巧妙，再通過小組合作，討論交流，通過探究文本故事結(jié)尾的特點，加深對結(jié)尾方式的認(rèn)識，由淺入深，始終圍繞“結(jié)尾巧在哪兒?”這一個核心問題展開學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)“一課一得”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王寶艷老師的整本書導(dǎo)讀《寶葫蘆的秘密》，從版本入手，讓學(xué)生翻一翻，看一看，自由發(fā)言，從而可以讓學(xué)生對這本書有一個初步的認(rèn)識，王老師利用學(xué)生的一些提示信息順勢向?qū)W生提出疑問，“一個怎樣的王葆？”學(xué)生也因為老師拋出的這些問題而激發(fā)了閱讀的興趣，想要立刻走進(jìn)文本去讀一讀到底干葆和寶葫蘆發(fā)生了什么故事呢。</span></p> 淺談收獲 <p class="ql-block"> 通過今天的在線培訓(xùn)，我認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)僅局限于語文教材，仔細(xì)想想，我們雖然認(rèn)可這一觀點，但在日常教學(xué)中還是沒有做出改變，一周的語文課，孩子們接觸到的不是語文課本就是練習(xí)題，再往外一點就是語文主題學(xué)習(xí)叢書和經(jīng)典誦讀，學(xué)生知識面過窄。細(xì)想起來，蓓蕾讀書工程推行目的就是要培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，幫助孩子多讀書，讀好書。</p> <p class="ql-block"> 其次，利用好每周的閱讀課，從繪本和故事書入手培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，課程表上有設(shè)定的每周一節(jié)閱讀課，但老師們往往單純地把它上成了語文課，沒有將讀書落到實處。雖然每位老師都在心里隱隱擔(dān)心，覺得這樣做不合適，但迫于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一直沒有調(diào)整過來。后來經(jīng)過教務(wù)處近幾周檢查閱讀課的讀書情況，老師們能做到讓孩子讀書，但還不會指導(dǎo)孩子讀書，在經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識到必須把這節(jié)課“還”回去。</p> 老師們的筆記 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 千里之行，始于足下。以上僅是一些淺薄的觀點，可能觀點還太稚嫩。但不論如何，我們都要先做起來，在實踐中尋找方向，逐漸調(diào)整，和同學(xué)們一起成長，最后真正形成自己的特色課程。</span></p>