<p class="ql-block"> “雙減”政策的出臺(tái)，引起了全社會(huì)的高度關(guān)注，這也對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。為實(shí)際減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)而不減質(zhì)的教學(xué)效果，教師要把“雙減”政策精神落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐與班級(jí)管理當(dāng)中去，努力打造屬于自己的高效課堂。</p><p class="ql-block"> “雙減”校內(nèi)減負(fù)的重點(diǎn)是“三提”：</p><p class="ql-block">一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block">二是提高作業(yè)管理水平。</p><p class="ql-block">三是提高課后服務(wù)水平。</p><p class="ql-block"> 隨著“雙減”政策、五項(xiàng)管理等一系列政策的出臺(tái)，很多學(xué)校都意識(shí)到學(xué)校教學(xué)改革還面臨一系列挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> 為了落實(shí)“雙減”政策下的高效課堂，為了不斷提高我校教師教育教學(xué)水平，?？谑械诰胖袑W(xué)數(shù)學(xué)組積極開(kāi)展智慧翻轉(zhuǎn)課堂公開(kāi)課。</p> <p class="ql-block"> 唐彩華老師《有理數(shù)混合運(yùn)算2》這節(jié)課是學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算第二課時(shí)，在“雙減”要求下，需要高效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在本節(jié)課處理中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)的精彩部分，：第一環(huán)節(jié)唐老師利用平臺(tái)資源，收集學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中的計(jì)算問(wèn)題，易錯(cuò)點(diǎn)，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行糾錯(cuò)提升，改變以往靠刷題訓(xùn)練計(jì)算題的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生在糾錯(cuò)過(guò)程提高計(jì)算能力。第二環(huán)節(jié)，利用平臺(tái)，推送“出門測(cè)”，平臺(tái)高效及時(shí)總結(jié)出學(xué)生完成情況，老師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)錯(cuò)誤率大的題型。</p> <p class="ql-block"> 孫開(kāi)燕老師給我們展示了一節(jié)精彩的翻轉(zhuǎn)課《近似數(shù)》。新課前，先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表以及科學(xué)記數(shù)法，復(fù)習(xí)較有針對(duì)性，很好的為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在課堂中，從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)，根據(jù)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，教師先引領(lǐng)學(xué)生明晰概念，接著通過(guò)組內(nèi)討論，合作交流的形式突破疑難，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在鞏固提升環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)有遞度性，從簡(jiǎn)到難，很好地鞏固學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在最后的總結(jié)階段，老師也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合總結(jié)。整節(jié)課課堂氛圍積極活躍，有條不紊，課前任務(wù)的反饋始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打。</p> <p class="ql-block"> 潘海燕老師《列代數(shù)式》課堂教學(xué)思路如下:先給微課學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，完成前置任務(wù)。然后分析學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，把列代數(shù)式的內(nèi)容歸為三類進(jìn)行探究:（1）一般問(wèn)題:先讀先算，理清運(yùn)算順序，抓住“的”字的作用。如:a,b的兩數(shù)和和兩數(shù)差的乘積。通過(guò)分析“的”字的層次來(lái)弄清運(yùn)算順序突破重點(diǎn)。（2）特征數(shù)的問(wèn)題:弄清數(shù)的特征，引進(jìn)字母表示。如:表示偶數(shù)，讓學(xué)生自主經(jīng)歷分析偶數(shù)的特征是能被2整除的數(shù)，引進(jìn)字母n且要指明n是整數(shù)。這樣做有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和能力的提升（3）實(shí)際問(wèn)題:熟悉理解常用公式。以“路程=速度ⅹ時(shí)間”通過(guò)分析了前置任務(wù)中的正確率較低的一道題目。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，從而樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 王勵(lì)老師的代數(shù)式的值這節(jié)課既是概念教學(xué)又是方法教學(xué)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的課前任務(wù)的發(fā)布，先讓學(xué)生了解代數(shù)式的值這個(gè)概念的名稱、定義、屬性和示例，還包括了讀法、寫法。接下來(lái)在課上時(shí)通過(guò)講評(píng)學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握，然后利用平板將這堂課分三個(gè)層次依次進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)：首先是會(huì)求含一個(gè)字母的代數(shù)式的值；其次是會(huì)含兩個(gè)字母的代數(shù)式的值；最后是會(huì)將含幾個(gè)字母的代數(shù)式作為整體，將整體代入代數(shù)式進(jìn)行運(yùn)算求值。這節(jié)課體現(xiàn)了“雙減”背景下的高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 總之，教育的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹(shù)人，課堂教學(xué)是育人的核心環(huán)節(jié)。高效課堂的打造適應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，一堂高效的教學(xué)對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生都非常重要，除了教師要作出相應(yīng)的努力，學(xué)生和學(xué)校也應(yīng)該從各方面去積極配合高效課堂的構(gòu)建。尤其在“雙減”政策影響下，我們更應(yīng)當(dāng)大力打造高效課堂，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，促使學(xué)生全面、高效地學(xué)習(xí)。</p>