<p class="ql-block"> 開展公開課活動(dòng)，是研究課題《小學(xué)高年級(jí)語文運(yùn)用“慧讀”進(jìn)行“口語交際”教學(xué)策略研究》的重要環(huán)節(jié)。它為課題組成員提供了相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，也是研究口語交際教學(xué)策略、提高口語交際教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。</p><p class="ql-block"> 2021—2022學(xué)年第一學(xué)期的公開課活動(dòng)開展以來，課題組已有三名成員開課，他們分別根據(jù)不同學(xué)年段學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的“慧讀”方法進(jìn)行課堂“口語交際”的訓(xùn)練。</p> 《爬山虎的腳》——毛秋芳老師 <p class="ql-block"> 課堂上，毛老師教態(tài)自然、活潑，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》的“慧讀”活動(dòng)。其中一處活動(dòng)中，毛<span style="font-size: 18px;">老師讓一名學(xué)生朗讀，一名學(xué)生邊聽邊在黑板上畫出爬山虎向上爬的圖畫，其他學(xué)生一起觀看點(diǎn)評(píng)。此處活動(dòng)，指引著大家</span>發(fā)揮想象，感受爬山虎的特點(diǎn)，再將想象表達(dá)出來，毛老師還及時(shí)回應(yīng)和鼓勵(lì)了孩子。</p> 《搭石》——廖美玲老師 <p class="ql-block"> 廖老師<span style="font-size: 18px;">在課堂上十分注重朗讀、速讀，</span>注重挖掘教材中的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次思考探究。通過一次次地朗讀、速讀練習(xí)，讓已有一定閱讀基礎(chǔ)的五年級(jí)學(xué)生們品味文中感人的場(chǎng)景。感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會(huì)人間的真情，感受人性的美。</p> 《夏日里的成長(zhǎng)》——范惠梅老師 <p class="ql-block"> 教學(xué)過程中，范老師根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過默讀課文，體會(huì)“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”是全文的中心。接著，再次默讀，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，明白作者<span style="font-size: 18px;">描寫了夏天誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。通過合作交流，即鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，也能感悟作者是如何圍繞中心句來表達(dá)意思的，</span>培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 課堂上，聽課教師也在認(rèn)真聽講并記錄筆記。</p> <p class="ql-block"> 每次聽課活動(dòng)后，課題組成員都會(huì)展開評(píng)課環(huán)節(jié)。授課教師首先闡明課堂的構(gòu)思，其他成員再各抒己見、歸納總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題組也給予了高度的重視，在聽取完三位成員的公開課之后，對(duì)“慧讀”落實(shí)在課堂囗語交際的教學(xué)研究給予了充分的肯定；同時(shí)也提出了“慧讀”形式應(yīng)有豐富性，學(xué)生在“慧讀”后的口語交際鍛煉可以更加多樣化的建議。</p> <p class="ql-block">圖片:廖美玲</p><p class="ql-block">撰稿:范惠梅</p><p class="ql-block">審核:陳益炎</p>