凝心聚力，共同成長(zhǎng) ——“宏馬學(xué)校共同體”教研活動(dòng)之小學(xué)數(shù)學(xué)專場(chǎng)

Twinkle_ 微涼、

金秋的陽(yáng)光溫暖恬靜金秋的微風(fēng)和煦輕柔金秋的藍(lán)天白云飄逸金秋的田野遍地金黃 　　在這美好的秋日，南潯宏達(dá)學(xué)校和馬腰小學(xué)的共同體教研活動(dòng)如期舉行。 課堂展示本堂課由南潯宏達(dá)學(xué)校的張靜老師和宏達(dá)303班、馬腰小學(xué)302班的孩子們合作進(jìn)行。上課內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容——《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。張老師把認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，如何測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng),以及長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)、計(jì)算周長(zhǎng)等知識(shí)整合在一起。 　　張老師設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：理解概念“周長(zhǎng)”。首先理解封閉圖形，其次計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，在計(jì)算中得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，還測(cè)量了曲線圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，測(cè)量愛(ài)心的周長(zhǎng)，了解“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。　　讓學(xué)生自主探索一般圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)一步感悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，為求規(guī)則圖形的周長(zhǎng)作準(zhǔn)備。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)算不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。張老師引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)自己量一量，算一算平面圖形的周長(zhǎng)，提煉到周長(zhǎng)可以用幾個(gè)幾來(lái)計(jì)算，從而得出正方形的周長(zhǎng)公式。評(píng)課議課課后，兩所學(xué)校又通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直播進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課、議課，整個(gè)過(guò)程由周小英老師主持。 　　首先張靜老師進(jìn)行了說(shuō)課，張老師認(rèn)為：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這一課是屬于幾何感念方面的內(nèi)容?！皫缀胃拍睢苯虒W(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。新課標(biāo)指出：幾何教學(xué)關(guān)注的是實(shí)驗(yàn)幾何，經(jīng)驗(yàn)幾何，直觀幾何，要讓學(xué)生感受幾何直觀的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。 “認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”可以說(shuō)是有關(guān)圖形周長(zhǎng)方面的一節(jié)種子課，讓孩子從圖形中抽象出長(zhǎng)度，即：由“形”到“線”，再通過(guò)度量、計(jì)算得到長(zhǎng)度。 馬腰小學(xué)的教研組長(zhǎng)唐建平老師對(duì)張老師的課給予了高度的評(píng)價(jià)，他表示張老師的課充分展示了概念課的基本模式：概念的引入——概念的理解——概念的鞏固——概念的發(fā)展。通過(guò)此次教研活動(dòng)，增強(qiáng)了老師們的凝聚力，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。