詩(shī)詩(shī)課堂反思：五上1-5《認(rèn)識(shí)棱鏡》下

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本課是認(rèn)識(shí)棱鏡的第二課時(shí)光的合成，我主要參考了特級(jí)教師高翔老師《七色光》http://lt.zjxxkx.com/showtopic-24188.aspx特此說(shuō)明并感謝。 一、教材分析 本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第5課，讓學(xué)生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時(shí)是否也能發(fā)生折射，借助三棱鏡幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由不同顏色的光組成的。本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否會(huì)發(fā)生折射；第二部分探索，首先認(rèn)識(shí)三棱鏡的特點(diǎn)，觀察“白光”由空氣射入三棱鏡發(fā)生折射后出現(xiàn)不同顏色的光，初步認(rèn)識(shí)白光是由許多不同顏色的光組成，然后借助彩色輪實(shí)驗(yàn)裝置把不同的“色光”混合成“白光”，幫助學(xué)生理解“白光是由不同的色光組成的”。第三部分研討，指導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)棱鏡到思考白光的組成，思考彩虹形成的原因。 二、教學(xué)反思 第二課時(shí)：光的合成 聚焦 上節(jié)課我們知道牛頓發(fā)現(xiàn)了“白光不是單一的光，而是由七種顏色光合成的”，于是他在英國(guó)皇家科學(xué)院公布了他的觀點(diǎn)，卻遭到在場(chǎng)科學(xué)家們的質(zhì)疑，詢(xún)問(wèn)學(xué)生科學(xué)家們質(zhì)疑牛頓什么？全班討論交流最后得出“是由于三棱鏡的原因才讓白光變成七種顏色，而不是白光本身具有七種顏色。” 接著讓學(xué)生思考，此時(shí)牛頓需要做一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)才能讓科學(xué)家們消除質(zhì)疑？課堂上大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)，都是把三棱鏡換成鏡子和水或者玻璃等，再讓白光通過(guò)這些物體。學(xué)生的方法依舊是，讓白光通過(guò)其他物體產(chǎn)生色散現(xiàn)象。于是讓學(xué)生思考，如何不借助白光與其他物體相互作用，來(lái)證實(shí)白光確實(shí)由七種顏色的光組合形成的。學(xué)生經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，終于提出“把七種顏色的光合在一起看能否形成白光，如果能形成則證明白光是由七種顏色的光合成的?！?lt;/p> 教學(xué)反思：在教學(xué)中加入牛頓研究光的真實(shí)情景，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)研究，能極大的增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，并且能幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)。 探索 實(shí)驗(yàn)一：旋轉(zhuǎn)彩色輪 教材是讓學(xué)生在硬紙圓上畫(huà)紅、綠、藍(lán)三種顏色的彩色輪，通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)彩色輪來(lái)進(jìn)行光的合成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題： 首先教材中選擇三原色進(jìn)行光的合成實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生理解光最基本的顏色只有三種，其他顏色都是由這三種顏色疊加形成的，但后續(xù)又沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，知識(shí)結(jié)構(gòu)跨度太大學(xué)生理解起來(lái)很難。課堂上就有學(xué)生提出疑惑“白光通過(guò)三棱鏡分解的是七種顏色的光，為什么我們要用三種顏色的光進(jìn)行合成而不用七種顏色的光呢？”建議教材把三原色的彩色輪換成七種顏色的彩色輪，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知，而且牛頓進(jìn)行光合成實(shí)驗(yàn)使用的牛頓色盤(pán)，也是由七種顏色組成的。 其次在旋轉(zhuǎn)彩色輪時(shí)，很難觀察到白色，效果好一點(diǎn)小組也只能看到灰色和少量白色。出現(xiàn)這種情況的原因，是由于彩色輪轉(zhuǎn)速太小。于是我把彩色輪安裝在一個(gè)小電動(dòng)機(jī)上，用小電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)彩色輪轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣可以明顯的觀察到彩色輪變成白色。在課堂上，分別制作了三原色和七種顏色的彩色輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)都能變成白色。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了七種顏色光合成后能變成白色，也證實(shí)了牛頓的觀點(diǎn)“白光不是單一的光，而是由七種顏色的光合成的。” 教學(xué)反思：（1）教材用的彩色輪是紅、綠、藍(lán)三種顏色，建議直接用七種顏色的彩色輪，這樣學(xué)生更容易理解白光是由七種光合成的。（2）實(shí)驗(yàn)中把紙彩色輪安裝在旋轉(zhuǎn)的電機(jī)后，彩色輪中間的孔在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)逐漸變大，建議把紙彩色輪換成塑料的，即使快速旋轉(zhuǎn)彩色輪的孔也不會(huì)有太大的變化。（3）實(shí)驗(yàn)中學(xué)生疑惑，為什么七色光和三原色的光混合都能變成白色，這為后續(xù)單色的光混合學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 實(shí)驗(yàn)二：?jiǎn)紊獾暮铣?lt;/p> 由于彩色輪的光不是由物體發(fā)出的單色光合成的，而是利用物體反射的光進(jìn)行合成，這樣不能直接的證明七種顏色的光混合后能變成白光，于是我選擇了紅、綠、藍(lán)三種顏色的單色光進(jìn)行合成，本實(shí)驗(yàn)主要參考了高翔老師的《七色光》。 實(shí)驗(yàn)材料：娃哈哈瓶子、紅綠藍(lán)三種顏色氣球、橡皮筋、手電筒 實(shí)驗(yàn)步驟：用白色瓶子接住光，在電筒上分別套上紅、藍(lán)、綠三種顏色的氣球皮，就產(chǎn)生了紅光、藍(lán)光、綠光三種單色光，然后讓單色光之間相互混合，最后再把三種顏色的光一起混合，呈現(xiàn)的現(xiàn)象如下圖所示。 <h5>紅加綠變成黃色（相機(jī)色差黃色不是很明顯）</h5> <h5>紅加藍(lán)變成紫色</h5> <h5>藍(lán)加綠變成靛色</h5> <h5>紅加綠加藍(lán)變成白色</h5> 學(xué)生通過(guò)三原色之間進(jìn)行合成，知道了光是能夠混合的，而且光混合以后能產(chǎn)生其他顏色，從而理解了光的三原色，以及太陽(yáng)光是由七種光合成的。 彩虹的形成 （1）學(xué)生在學(xué)三棱鏡的時(shí)候，最好奇的是現(xiàn)實(shí)中的彩虹是如何形成的？我先讓學(xué)生思考什么時(shí)候出現(xiàn)彩虹？學(xué)生馬上回答下雨出太陽(yáng)的時(shí)候，我反問(wèn)學(xué)生下雨出太陽(yáng)時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎，現(xiàn)實(shí)中的彩虹與白光通過(guò)三棱鏡有什么相似的地方？學(xué)生討論得出，下雨時(shí)空氣中的小水滴形成了類(lèi)似于三棱鏡的結(jié)構(gòu)，當(dāng)陽(yáng)光照射在“三棱鏡”的某個(gè)角度時(shí)，發(fā)生折射讓陽(yáng)光分散成紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色，這樣就形成了彩虹。 （2）在《光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎》一課，學(xué)生進(jìn)行觀察魚(yú)的活動(dòng)時(shí)，意外形成的彩虹。于是讓學(xué)生思考“彩虹”形成的原因是什么？學(xué)生很快得出答案，魚(yú)缸與水形成了一個(gè)類(lèi)似于三棱鏡的結(jié)構(gòu)，當(dāng)光照射進(jìn)這個(gè)“三棱鏡”時(shí)，就發(fā)生折射使陽(yáng)光分散形成了彩虹。 三、愛(ài)牛器材的使用 （1）愛(ài)牛提供的彩色輪組裝比較復(fù)雜，安裝好了還要調(diào)顏色比例，而且在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，顏色之間的比例可能還會(huì)發(fā)生改變。建議直接在一張彩色輪圓片上標(biāo)注出七種顏色，這樣直觀也容易操作。（2）建議把彩色輪的材質(zhì)變成塑料，這樣在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程彩色輪中間的孔不會(huì)增大，可以讓它使用時(shí)間更長(zhǎng)。