<p class="ql-block"> 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！闭n堂亦是如此，為提升課堂教學(xué)，快活嶺小學(xué)語文組教師不斷探索、思考和創(chuàng)新，一點點積累教學(xué)經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 教研無止境</p><p class="ql-block"> 為幫助年輕教師快速成長，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，一年級語文教師在胡蝶老師的帶領(lǐng)下，對陸芬芬老師的《四季》進行聽評課。</p> <p class="ql-block"> 她這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，過程還是比較流暢的，態(tài)度很親切，是一年級孩子喜歡的模樣。但是作為一名新老師，還是不可避免的緊張了，有些環(huán)節(jié)與原教案有出入，對孩子的引導(dǎo)也不到位，評價語過于單調(diào)，最重要是要注意及時糾正孩子們錯誤的答案。</p><p class="ql-block"> 針對出現(xiàn)的問題，一年級語文組老師又進行了調(diào)整，一次次的打磨和錘煉，都是為了最后精彩的呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 語文磨課綻芳菲</p><p class="ql-block"> 二年級組的張靜老師對她執(zhí)教課例《狐假虎威》進行磨課。一人磨課，多人受益，每一位老師參與其中，也在其中收獲！每一次的磨課，都有不一樣的感觸。</p> <p class="ql-block"> 的確，一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好的文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步，新的收獲……</p><p class="ql-block"> 攜手共育，溫暖前行</p><p class="ql-block"> 作為教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)注“學(xué)困生”。三年級語文教師共同總結(jié)出學(xué)困生普遍存在的問題：最簡單的抄寫完成不了，基礎(chǔ)差；學(xué)生沒有學(xué)習(xí)欲望，家校溝通無效；語文長江作業(yè)沒法訂正；易受他人影響。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合近期期中考試情況，老師們提出以下解決方法：以有進步學(xué)員帶動退步學(xué)員；利用空余時間按板塊、有目的地抓基礎(chǔ)；把全年級學(xué)困生歸結(jié)起來搞一次活動。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)困生是需要老師用心去呵護的，所以在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，既要嚴格要求，又要講究方法。相信三年級教師們的付出會有收獲。</p><p class="ql-block"> 集思廣益促提高</p><p class="ql-block"> 四年級全體語文教師在辦公室再次對《出塞》進行集備，大家群策群力，提出了寶貴意見和建議，不斷完善課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 完成集備之后，老師們深入分析學(xué)生期中考試卷，明確了給分點，并對試卷的批改進行了合理分工，以提高工作效率。</p><p class="ql-block"> 共同教研促成長</p> <p class="ql-block"> 高年級的老師現(xiàn)在面臨著一個很龐大的群體——學(xué)困生，而且隨著知識體系越來越高，學(xué)困生也越來越多。面對這些學(xué)生，到底應(yīng)該怎么辦？五、六年級語文老師進行了激烈的探討。</p><p class="ql-block"> 李燕老師認為學(xué)困生群體太大，面對他們有心無力。彭芬老師補充道學(xué)困生分層作業(yè)難落實。針對這些問題，鄭主任提出學(xué)困生的重點還是以基礎(chǔ)為主，可以多種形式去開展，以聽寫為主，課內(nèi)閱讀反復(fù)訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 學(xué)無止境、教無止境、研無止境。教研讓教師們充實、完善，打磨讓教師們提升、超越。教師們在教學(xué)研究的路上不忘初心，繼續(xù)前行。</p> <p class="ql-block">文字：快活嶺小學(xué) 王琪</p><p class="ql-block">審核：快活嶺小學(xué) 方圓</p><p class="ql-block">供圖：快活嶺小學(xué)語文組</p>