<p class="ql-block"> 閱讀中國(guó)輕工業(yè)出版社，國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)成果書(shū)籍《幼兒園自主性區(qū)域活動(dòng)——環(huán)境、課程與兒童發(fā)展》。理論結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，進(jìn)行一些記錄。</p> <p class="ql-block"> 在積木建構(gòu)過(guò)程中，兒童學(xué)習(xí)了取放、堆疊和平衡積木等身體機(jī)能，同時(shí)也學(xué)習(xí)了分享與合作等社交機(jī)能。</p> <p class="ql-block">區(qū)域：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">人物：“藍(lán)衣服”“條紋寶”</p><p class="ql-block">白描：藍(lán)衣服已連續(xù)一周選擇建構(gòu)區(qū)活動(dòng)，每當(dāng)區(qū)域游戲開(kāi)始，他總是毫不猶豫地奔向建構(gòu)區(qū)。</p><p class="ql-block"> 今天的活動(dòng)中，他拿來(lái)彩色積塑積木，搬來(lái)一些清水積木不言不語(yǔ)地構(gòu)建起來(lái)。約5分鐘后，條紋寶靜靜地往藍(lán)衣服的建構(gòu)物中間一坐，摸一摸，看一看。藍(lán)衣服沒(méi)有用語(yǔ)言和動(dòng)作阻攔，而大聲急呼：“他不聽(tīng)我的話，想進(jìn)去就進(jìn)去?！苯處熃槿?，說(shuō)：“這個(gè)地方是干什么的呢？”藍(lán)衣服一邊動(dòng)作指示一邊說(shuō)：“這里是馬桶，這里是洗菜的地方，這里是停車的地方……”</p> <p class="ql-block">書(shū)中說(shuō)：</p><p class="ql-block"> 在積木區(qū)，兒童需要學(xué)習(xí)的社交機(jī)能包括：加入他人正在進(jìn)行的游戲、成為領(lǐng)導(dǎo)者或聽(tīng)從他人的領(lǐng)導(dǎo)、輪流游戲、合作游戲以及培養(yǎng)樂(lè)于助人的親社會(huì)機(jī)能。</p><p class="ql-block"> 兒童可以自學(xué)這些社交機(jī)能。積木區(qū)是兒童自發(fā)地練習(xí)社交技能的絕佳場(chǎng)所。一些兒童可能會(huì)聯(lián)手進(jìn)行建構(gòu)游戲，其他兒童則可能試圖加入這個(gè)游戲，但被拒絕了。在幼兒園教室中，這種情況并不罕見(jiàn)。</p><p class="ql-block"> 教師不應(yīng)強(qiáng)迫積木區(qū)的建構(gòu)者接納其他兒童。相反，教師可以幫助其他兒童通過(guò)采用不同的策略來(lái)獲得游戲的參與權(quán)。</p> <p class="ql-block">書(shū)中說(shuō)：</p><p class="ql-block"> 積木活動(dòng)是兒童自學(xué)形狀和大小等認(rèn)知概念的有效方法。因此，兒童需要清楚地看到積木的大小和形狀。</p><p class="ql-block"> 教師應(yīng)該把積木縱向擺放在架子上，而不是把它們放在盒子、箱子或手推車?yán)?。木質(zhì)手推車和箱子看起來(lái)很吸引人，但在實(shí)際使用時(shí)，它們往往是混合堆放積木的“垃圾場(chǎng)”，導(dǎo)致兒童無(wú)法輕易地發(fā)現(xiàn)、選擇或使用積木。</p> <p class="ql-block">書(shū)中說(shuō)：</p><p class="ql-block"> 在整理時(shí)間，那些搭建了精美、復(fù)雜建筑物的兒童通常會(huì)選擇讓他們的建筑物保持原樣，而不是把它們推倒，然后把積木收放好。</p><p class="ql-block"> 需要在積木區(qū)存放一些能夠支持實(shí)地考察及其他學(xué)習(xí)區(qū)主題的配件，以促進(jìn)這種創(chuàng)造力的發(fā)展。</p>