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【徳善·紅小】 深化文本解讀 扎實高效課堂

劉靜

<p class="ql-block">　　暖陽驅(qū)走了冬日的寒冷。本著博采眾長，共同進(jìn)步的原則，11月24日下午，教研組長朱興華組織高語組的老師學(xué)習(xí)《文本解讀的“切口”》。大家靜靜地在語言文字的長河里暢游，思考理解、觸類旁通、超越文本、思緒噴涌……</p> <p class="ql-block">　題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗，我們可以直達(dá)作者的心靈，更好地理解作者設(shè)計題目的匠心：或揭示文章中心，或交代寫作對象，或提出所論述的問題，或提示行文線索以至結(jié)構(gòu)思路……文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，尤其是題眼，讀者可以通過它“窺一斑而見全豹”。教學(xué)時以題目作為切入口，就可以順著它，抽絲剝繭，順藤摸瓜，由此抓住整篇課文的骨架及靈魂，從而以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練和優(yōu)美語言的感染。因此，我們應(yīng)盡可能地從各個角度對題目進(jìn)行審視、分析，探究題目與中心、主要內(nèi)容的關(guān)系。</p> <p class="ql-block">　在解讀文本的過程中，我們應(yīng)該重視在文中起重要作用的關(guān)鍵的詞、句、段。關(guān)鍵的詞、句、段指的是能夠集中揭示中心、表達(dá)感情、塑造形象的詞語、句子、段落，是一篇文章的神經(jīng)中樞。尤其是關(guān)鍵句（中心句、過渡句、主旨句等），它們不僅概括了文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了課文結(jié)構(gòu)、中心思想和作者思想感情，而且是作者寫作手法的巧妙之處。它們往往是理解一篇文章的捷徑，更為語文教學(xué)提供了一個好的切入口。教學(xué)切入時提取關(guān)鍵詞、句、段，可以化繁為簡，重點突破；可以使課堂教學(xué)脈絡(luò)清晰，有利于學(xué)生在課堂上有效地思維、</p> <p class="ql-block">　空白是文學(xué)的藝術(shù)。文本空白是作品向讀者所提示或暗示的東西，是作品給讀者留下的聯(lián)想和創(chuàng)造的空間。教材中的文學(xué)作品留下了很多藝術(shù)性的空白：或省略部分內(nèi)容，或略寫某一情節(jié)，或隱藏某些意義，等等。它們往往是作品最精彩、最吸引人的“神來之筆”。因此，教師在解讀文本時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的留白之處，并以此作為文本解讀的切入口。這樣，我們才能引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)情理揣摩文本的隱含意義，填補意義空白，進(jìn)一步闡釋理由，從而更有效地深入文本，多角度、有創(chuàng)意地解讀文本。</p> <p class="ql-block">　　不知不覺，時間扼制了大家思維碰撞產(chǎn)生的火花。朱興華組長一再強調(diào)，讓這些理念給課堂教學(xué)的有效性注入活力。今后更要立足于課堂，立足于學(xué)生,不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，推動語文課堂教學(xué)有效性的進(jìn)程。</p><p class="ql-block">撰稿：劉 靜</p><p class="ql-block">審核：付會玲</p>

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