<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 我能管理好這個(gè)班級(jí)嗎</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵。</p><p class="ql-block"> 送走了一屆畢業(yè)生，又迎來(lái)了一班新面孔。</p><p class="ql-block"> 學(xué)期伊始，剛?cè)氚嗉?jí)，六十三位性格各異、個(gè)性十足的孩子先是安靜了片刻，隨即便嘰嘰喳喳的交談起來(lái)，完全沒(méi)有把我這位“新”來(lái)的“老”老師“放在眼里”：</p><p class="ql-block"> 嗨！咱們換老師了？</p><p class="ql-block"> 應(yīng)該是吧！</p><p class="ql-block"> 你猜老師姓啥？</p><p class="ql-block"> 這我可不知道！</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 他們一邊竊竊私語(yǔ)，一邊偷瞄我，還禁不住嗤嗤的笑。</p><p class="ql-block"> 這還沒(méi)完，更有甚者，竟然有一位同學(xué)突然站起來(lái)，徑直走向教室的衛(wèi)生角，旁若無(wú)“我”的削起鉛筆來(lái)！</p><p class="ql-block"> 我皺了皺眉頭，長(zhǎng)吁了一口氣，隨即調(diào)整好自己的狀態(tài)，決定以靜制動(dòng)，看班里的眾“潑猴”能肆意到何時(shí)、妄為到何種地步。</p><p class="ql-block"> 看到我站在講臺(tái)上一語(yǔ)不發(fā)，就這樣靜靜的看著他們說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧，有幾位同學(xué)似乎意識(shí)到了現(xiàn)在是上課時(shí)間，于是，有的停下聊天，有的放下玩具，端坐好，還有的悄悄指指我示意身邊的其他同學(xué)：老師看著我們呢，別講話了！</p><p class="ql-block"> 此時(shí)，我看了看時(shí)間，十余分鐘已過(guò)，教室里總算安靜下來(lái)。</p><p class="ql-block"> 桌子擺放的歪歪斜斜，地面上滿是垃圾，同學(xué)們坐在位子上，腿腳如同一個(gè)個(gè)無(wú)處安放的小精靈，有的蹬著桌子腿，有的攀附在前位的板凳腿上……</p><p class="ql-block"> 唉！我能管理好這個(gè)班級(jí)嗎？我在心里直犯嘀咕——其實(shí)，與其說(shuō)擔(dān)心，不如說(shuō)是愈加懷念剛剛畢業(yè)的孩子們，他們多讓老師省心啊！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 來(lái)自熊孩子的挑釁</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 第二天上課，我正在板書(shū)時(shí)，忽聽(tīng)班里有人似乎在小聲唱歌。我轉(zhuǎn)身面對(duì)同學(xué)時(shí)，歌聲便消失了，再轉(zhuǎn)身，歌聲再起……問(wèn)之，意料之中的無(wú)人承認(rèn)。等我再轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備板書(shū)，許是看我無(wú)計(jì)可施，小家伙的動(dòng)靜越來(lái)越大，“啪”的一聲，文具盒落地，鉛筆、橡皮撒了一地……</p><p class="ql-block"> 水落石出之后，小王同學(xué)仍是一副其奈“他”何的樣子。我繼續(xù)講課，他繼續(xù)擺弄文具、鼓搗水杯……下課鈴響起，我讓他跟著去辦公室，他脖子一梗：為啥！我問(wèn)：你不知道是為啥？答曰：“不知道！”</p><p class="ql-block"> 此時(shí)，已有同學(xué)們偷笑著竊竊私語(yǔ)。此時(shí)此刻，“新班”上任的第一把火不得不燒了——必須殺一儆百，不然，其他同學(xué)效仿下去可了得！以后還怎么樣管理班級(jí)？</p><p class="ql-block"> 到了辦公室，問(wèn)之，小家伙仍是“不知道”“咋啦”的滿不在乎。我和張老師（搭班數(shù)學(xué)老師，私下里告訴我，這小家伙平時(shí)也是這么“刺頭”）悄悄的眼神交流了一下，決定“晾晾”他。</p><p class="ql-block"> 這時(shí)，上課鈴響起，他拔腿就想跑，我跟數(shù)學(xué)老師示意一下，大聲說(shuō)：張老師，小王同學(xué)要是意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，這節(jié)數(shù)學(xué)課就不讓他去上了！啥時(shí)把“為啥”“不知道”的問(wèn)題弄明白了再去上課。</p><p class="ql-block"> 張老師心領(lǐng)神會(huì)：那當(dāng)然了！什么時(shí)候端正了態(tài)度，什么時(shí)候再去上課！</p><p class="ql-block"> 這個(gè)時(shí)候，小家伙意識(shí)到有點(diǎn)不對(duì)勁：以前不都是上課了就可以回教室的嗎！所以有點(diǎn)著急了。再問(wèn)，便答道：我知道錯(cuò)了，不應(yīng)該在上課時(shí)不注意聽(tīng)講，不應(yīng)該在上課時(shí)做小動(dòng)作……他是一個(gè)反應(yīng)特快特別聰明的孩子，從以后的表現(xiàn)可以看出——如果有機(jī)會(huì)，再聊小王同學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “第一把火”后的思考</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 乍一看題目，還以為“新班”上任的火燒的與眾不同，誰(shuí)知內(nèi)容如此的落俗套。因?yàn)榈谝话鸦鹫娴木褪谴蠹以偈煜げ贿^(guò)的“槍打出頭鳥(niǎo)”、“殺雞駭猴”。不過(guò)，這個(gè)插曲來(lái)得及時(shí)，如果說(shuō)“小王事件”算是“新班”上任的第一把火，起到“殺一儆百”之后（因?yàn)閺哪且院?，此?lèi)情況少了許多，很多事情都迎刃而解，班級(jí)的紀(jì)律較之以前好了很多），它讓我意識(shí)到，接下來(lái)的班級(jí)管理還真得花點(diǎn)心思。</p><p class="ql-block"> 接手一個(gè)新班，老師們不熟悉學(xué)生們，孩子們對(duì)老師也一無(wú)所知。他們的眼神里有期待，有試探，有遲疑，還有些許抗拒。因此，如何在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生、拉近師生之間的距離，如何建立良好的班風(fēng)班紀(jì)管理好班級(jí)，成了亟待解決的問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 此時(shí)，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期，難免就會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)吃螃蟹的“熊孩子”出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威。這時(shí)，作為班主任一定要冷靜、妥善、有效的應(yīng)對(duì)，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理，處理的好，對(duì)于樹(shù)立威信很有幫助；處理不好，學(xué)生可能會(huì)“群起圍攻”，教師就會(huì)陷入疲于應(yīng)付的尷尬局面。對(duì)待新來(lái)的老師，學(xué)生往往會(huì)“欺弱怕強(qiáng)”，對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱逃避，一開(kāi)始就要敢于正視教育，體現(xiàn)自己的原則。這樣做，除了所謂的“樹(shù)立威信”，其實(shí)是讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。</p><p class="ql-block"> 另一方面，要盡快了解新班學(xué)生的情況，所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。必要時(shí)候可以聯(lián)系家長(zhǎng)，共同做思想工作。因?yàn)樽龊眉倚Ｂ?lián)系工作是班主任工作的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，也是學(xué)校教育成功是否的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師威信、構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，新教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服，所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀色，課余時(shí)間和學(xué)生多溝通、多接觸，就課堂內(nèi)外的話題聊一聊，融洽的師生關(guān)系，有利于搞好課堂紀(jì)律。更重要的是，我們要一視同仁的、公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，班級(jí)里的每一位成員，無(wú)論是誰(shuí)，做錯(cuò)事情要有懲罰，表現(xiàn)得好也要有獎(jiǎng)勵(lì)。</p><p class="ql-block"> 一個(gè)人的習(xí)慣是不容易改變的，要讓孩子們的不良行為徹底轉(zhuǎn)變，絕不是一日之功；一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)及學(xué)習(xí)氛圍的形成，更是需要班主任及各位科任老師的共同努力和堅(jiān)持。作為一名班主任，應(yīng)該用自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊懓嗬锏拿恳晃粚W(xué)生，努力為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 2022.3</p><p class="ql-block"> </p>