<h3><font color="#1564fa"><b>【觀察背景</b><b>】</b></font></h3><h3><b> </b>每天入園，孩子們總喜歡在自然角看看種子的生長(zhǎng)變化、聞聞花朵的芬芳，用記錄本繪畫(huà)小眼睛發(fā)現(xiàn)的秘密。今天的早晨也不例外，然然第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，他用小噴壺給種子澆水，用小鏟子在種植盒里松土。就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)小籃子里的軟尺，他拿起軟尺對(duì)準(zhǔn)一大片種子比劃著。我問(wèn)：“這是在干嘛呢？。”然然說(shuō)：“我在量葉子有多長(zhǎng)，看看他有沒(méi)有長(zhǎng)大?！?lt;/h3> <h3><b><font color="#1564fa">【觀察結(jié)果】</font></b></h3><h3><b> 從觀察然然測(cè)量葉子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：</b></h3><h3>1.然然對(duì)測(cè)量活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，他會(huì)不停地用尺子比劃著不同葉子的長(zhǎng)度。</h3><h3>2.他對(duì)尺子上的數(shù)字有探索的欲望，他會(huì)用手指點(diǎn)著尺子上的數(shù)字，嘴里還會(huì)配合的數(shù)出相對(duì)應(yīng)的數(shù)。</h3><h3>3.由于沒(méi)有對(duì)尺子進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)確認(rèn)知，所以在測(cè)量的過(guò)程中測(cè)量方法不準(zhǔn)確。</h3><h3>4.測(cè)量時(shí)對(duì)物體的長(zhǎng)、寬概念有所混淆。不管是長(zhǎng)還是寬，他都認(rèn)為是葉子的長(zhǎng)度。</h3><h3> 根據(jù)以上的觀察結(jié)果，我利用午餐后散步時(shí)間和孩子們一起探討尺子的秘密。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">【經(jīng)驗(yàn)梳理·小組繪制】</font></b></h3><h3><b> </b>孩子們對(duì)尺子的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理討論，他們自由組合、選出組長(zhǎng)，用分小組形式對(duì)以下四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行記錄。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#1564fa">問(wèn)題一：你看見(jiàn)過(guò)的尺子是什么樣的？</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>第一組組長(zhǎng)：小禹 成員：欣欣、子瑜、躍躍</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">欣欣說(shuō)：姐姐上學(xué)用的尺子是粉紅色的，上面有許多漂亮的花。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">小禹說(shuō)：我家的尺子是硬的，很長(zhǎng)。上面沒(méi)有圖案，是銀色的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">子瑜說(shuō)：奶奶的尺子是軟軟的，用來(lái)量衣服。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">躍躍說(shuō)：媽媽給我買(mǎi)的尺子有點(diǎn)短，上面有波浪線(xiàn)。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">討論總結(jié)：</font></b></h3><h3> 尺子的長(zhǎng)度不一樣、有的長(zhǎng)有的短；尺子的材質(zhì)不一樣，有的軟有的硬；尺子的圖案不一樣，非常漂亮。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">問(wèn)題二：尺子上都有些什么？這些數(shù)字代表著什么？</font></b></h3><h3><b>第二組組長(zhǎng)：楠楠 成員：瑞瑞、浩浩、媛媛</b></h3><h3>媛媛說(shuō)：尺子上有許多數(shù)字，有1.有2有……。</h3><h3>瑞瑞說(shuō)：我的尺子上有20個(gè)數(shù)字，從0到20。</h3><h3>浩浩說(shuō)：尺子上有長(zhǎng)線(xiàn)，有短線(xiàn)。長(zhǎng)的線(xiàn)下面就有一個(gè)數(shù)字，短的線(xiàn)下面沒(méi)有數(shù)字。</h3><h3>楠楠說(shuō)：尺子上的線(xiàn)就是告訴我們你量的東西有多長(zhǎng)。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">討論總結(jié)：</font></b></h3><h3> 無(wú)論什么樣的尺子，上面都刻有數(shù)字和長(zhǎng)短線(xiàn)段。常用的直尺上一般有0到20的數(shù)字，每一個(gè)長(zhǎng)線(xiàn)下面都會(huì)有數(shù)字表示，短線(xiàn)下面沒(méi)有數(shù)字。<br></h3> <h3><b><font color="#1564fa">問(wèn)題三：如果你來(lái)測(cè)量應(yīng)該怎么測(cè)呢？是從尺子的哪一端開(kāi)始？</font></b></h3><h3><b>第三組組長(zhǎng)：涵涵 成員：安安、然然、欣欣、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、語(yǔ)夏</b></h3><h3>然然說(shuō)：隨便從哪里開(kāi)始都可以。</h3><h3>安安說(shuō)：不對(duì)，量的時(shí)候要從數(shù)字0開(kāi)始。</h3><h3>遠(yuǎn)遠(yuǎn)激動(dòng)的說(shuō)：說(shuō)的對(duì)，我爸爸也跟我說(shuō)過(guò)。</h3><h3>欣欣說(shuō)：我姐姐也教過(guò)我量橡皮，她說(shuō)量的時(shí)候要從0開(kāi)始，量到數(shù)字幾就是幾厘米。</h3><h3>語(yǔ)夏說(shuō)：量的時(shí)候應(yīng)該把尺子放在上面，這樣才能看清楚數(shù)字。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">討論總結(jié)：</font></b></h3><h3> 尺子的正確測(cè)量方法是從刻度0開(kāi)始，測(cè)量時(shí)物體放在尺子的下方，尺子在上面方便看清數(shù)字。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">問(wèn)題四：測(cè)量結(jié)束后應(yīng)該怎樣正確記錄呢？</font></b></h3><h3><b>第四組組長(zhǎng)：媛媛 成員：軒軒、彤彤、洛洛、婷婷</b></h3><h3>洛洛說(shuō)：用紙和筆畫(huà)下來(lái)，花，一個(gè)圖寫(xiě)一個(gè)數(shù)字。</h3><h3>軒軒說(shuō)：直接記在葉子上。</h3><h3>彤彤說(shuō)：用統(tǒng)計(jì)表記錄更加方便。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">討論結(jié)果：</font></b></h3><h3><font color="#1564fa"><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><b> </b></span></font>兩種方式：1.白紙直接記錄。2.統(tǒng)計(jì)表、探索表表格式記錄。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">教師知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充：</font></b></h3><h3> 在記錄的數(shù)字后面，我們需要用兩個(gè)符號(hào)。這兩個(gè)符號(hào)分別是：一個(gè)豎立的半圓和兩扇門(mén)的橋洞（cm）。這兩個(gè)符號(hào)連在一起就是（厘米）。厘米是數(shù)字單位的一種，一般我們用的尺子上的數(shù)字都用單位厘米表示。</h3> <h3><b> 有了前期的經(jīng)驗(yàn)梳理和對(duì)尺子的初步認(rèn)知，孩子們分為兩個(gè)測(cè)量小組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。</b></h3><h3><b>第一組： </b>在教室對(duì)不同區(qū)域材料進(jìn)行測(cè)量，用白紙記錄。</h3><h3><b>第二組：</b>去戶(hù)外對(duì)大自然中的材料進(jìn)行測(cè)量探索，用戶(hù)外探索記錄表記錄。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">【分組探索·自主記錄】</font></b></h3><h3><b><font color="#1564fa">第一組觀察片段（一）</font></b></h3><h3><b>材料投放：</b>積木塊、大小松果、彩色石頭、裝飾亮片、樹(shù)葉、樹(shù)枝、直尺、白紙。</h3> <h3><b>觀察時(shí)間：10月24日</b></h3><h3><b>觀察對(duì)象：涵涵</b></h3><h3><b> </b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 涵涵來(lái)到益智區(qū)，搬來(lái)已經(jīng)收集好的測(cè)量材料。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 她先拿了一個(gè)粉紅色小方形的亮片，她把尺子放下亮片的上方，把刻度0 對(duì)準(zhǔn)了亮片的最前端。她說(shuō)：“這個(gè)亮片1厘米?！?接著她找來(lái)一片葉子，她把葉子豎著量說(shuō)：“這個(gè)葉子有點(diǎn)長(zhǎng)，有8厘米呢！”量了一個(gè)又一個(gè)，她一邊量一邊用彩筆記錄物體的長(zhǎng)度。直到量到帶有樹(shù)枝的小花時(shí)對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這個(gè)花的長(zhǎng)度好奇怪，在數(shù)字12和13的中間，這個(gè)我該怎么記錄呢？”我用手指著尺子上的小短線(xiàn)說(shuō)：“你數(shù)一數(shù)12-13中間有幾個(gè)小短線(xiàn)呢？”涵涵低著頭認(rèn)真的數(shù)著，1分鐘過(guò)去了。涵涵說(shuō)：“好像有10個(gè)短線(xiàn)，但是它太小了我有點(diǎn)看不清楚?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你數(shù)的非常正確，兩個(gè)數(shù)字之間有10個(gè)小短線(xiàn)，每一個(gè)小短線(xiàn)也代表著一個(gè)數(shù)字，那就是1-10.你看看小花的數(shù)字在兩個(gè)數(shù)的中間哪個(gè)位置呢？”涵涵數(shù)了一會(huì)說(shuō)：“我知道正好是5，那我就寫(xiě)125吧！” 我笑著說(shuō)：“這樣可不行，你必須要在12和5的中間畫(huà)上一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，變成12.5，這樣就對(duì)了.”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">涵涵點(diǎn)點(diǎn)頭。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 談話(huà)結(jié)束后，涵涵繼續(xù)測(cè)量。當(dāng)她在遇到剛才相同問(wèn)題時(shí)，她很快就能解決并記錄了。整整一個(gè)時(shí)段的區(qū)域，涵涵都在認(rèn)真的測(cè)量她選擇的物體。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">觀察反思：</font></b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 從觀察中可以發(fā)現(xiàn)涵涵對(duì)測(cè)量十分感興趣，她能夠根據(jù)我們探討的關(guān)鍵話(huà)題進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。在測(cè)量的過(guò)程中也掌握了基本的測(cè)量要求，她知道把尺子放在物體的上方，能夠更加精確的看出物體的長(zhǎng)度。其次，當(dāng)她遇到困難的時(shí)候能夠主動(dòng)尋求老師的幫助，和老師一起思考、解決遇到的困惑。最后在記錄時(shí)能夠圖文并茂、井然有序，記錄的方式讓人一目了然。同時(shí)，用白紙記錄，孩子們想象、規(guī)劃、布局的空間更加寬泛，沒(méi)有局限性，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都是獨(dú)立思考的個(gè)體。</h3></h3> <h3><b><font color="#1564fa">第一組觀察片段（二）</font></b></h3><h3><b>材料投放：</b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">積木塊、大小松果、彩色石頭、裝飾亮片、樹(shù)葉、樹(shù)枝、直尺、白紙<b>。</b></span></h3><h3><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>觀察時(shí)間：10月25日</b></span></font></h3><h3><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>觀察對(duì)象：婷婷</b></span></font></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 婷婷首先拿了一塊圓形的石頭進(jìn)行測(cè)量，石頭的長(zhǎng)度為4厘米。接著她又拿來(lái)一塊圓柱形的木頭，木頭的長(zhǎng)度為7厘米。最后她拿來(lái)了4顆不同顏色的彩色 玻璃片（2個(gè)藍(lán)色、1個(gè)灰色、1個(gè)綠色），她把玻璃片依次連接排開(kāi)，用尺子測(cè)量。她說(shuō)：“這個(gè)連接的玻璃片有7厘米，跟木頭的長(zhǎng)度一樣?！闭f(shuō)著她把玻璃片放在了圓木頭的下面進(jìn)行比較。還一次把圖和數(shù)字記錄了下來(lái)。</h3></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 10分鐘過(guò)去了，婷婷突然對(duì)一旁的星博說(shuō)：“我想量量你的耳朵可以嗎？”星博欣然答應(yīng)，婷婷湊上身體拿著尺子在星博的耳朵上測(cè)量。她說(shuō)：“耳朵好長(zhǎng)呀！有5里面。鼻子會(huì)比耳朵長(zhǎng)嗎？” 說(shuō)完后，她一次對(duì)星博的鼻子、嘴巴、手掌進(jìn)行了測(cè)量。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">觀察反思：</font></b></h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b> </b></span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">婷婷在測(cè)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)了小的物體可以用鏈接的方式進(jìn)行測(cè)量，這樣會(huì)使本身短小的物體變長(zhǎng)。而且當(dāng)她發(fā)現(xiàn)物體與某一物體同樣長(zhǎng)時(shí)，她會(huì)進(jìn)行比較。她還突發(fā)奇想的測(cè)量了人的五官，她對(duì)五官充滿(mǎn)了好奇感，每測(cè)量一處都會(huì)用語(yǔ)言大膽的表述出來(lái)，如：你的鼻子好長(zhǎng)呀！說(shuō)明你的鼻子非常好看。同伴也非常愿意配合，合作很默契。</span><br></h3> <h3><b><font color="#1564fa">第二組觀察片段（戶(hù)外）</font></b></h3><h3><b>材料投放：</b>直尺、探索記錄表一張</h3><h3><b>觀察時(shí)間：10月24日</b></h3><h3><b>觀察對(duì)象：部分幼兒</b></h3><h3><b><font color="#1564fa">觀察背景：</font></b></h3><h3><b> </b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">戶(hù)外探索時(shí)間到了，部分孩子選擇了用直尺對(duì)大自然的材料進(jìn)行測(cè)量。于是，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">我和孩子們共同設(shè)計(jì)了探索記錄表“測(cè)量樹(shù)葉”。本次探索表的內(nèi)容，主要需要孩子們自由尋找形狀、顏色、大小不同的樹(shù)葉進(jìn)行測(cè)量。探索表的重點(diǎn)，除了有長(zhǎng)度，還增加了寬度。這對(duì)大班的孩子就有了一定的挑戰(zhàn)性，他們要在摸索、探索中發(fā)現(xiàn)什么是長(zhǎng)？什么是寬？如何才能準(zhǔn)備的測(cè)量出不同樹(shù)葉的長(zhǎng)可寬？帶著具有挑戰(zhàn)性的探索表，我們出發(fā)了......</span></h3> <h3><b>觀察記錄：片段一</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 彤彤來(lái)到一顆大樹(shù)下，她拿起了一片綠中帶黃的落葉用尺子測(cè)量。1分鐘后她對(duì)老師說(shuō)：“我這片樹(shù)葉有7厘米?！崩蠋焼?wèn)：“你測(cè)量的是葉子的長(zhǎng)度，還是寬度呢？”彤彤說(shuō)：“我量的是長(zhǎng)度，寬度該怎么量呢？”一旁的涵涵說(shuō)：“看我這樣，把尺子放平，橫在葉子的身上就是他的寬度了?！蓖材７轮膭?dòng)作測(cè)量。</h3><h3><b><br></b></h3> <h3><b>片段二：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 子瑜和亞楠、子軒和凱凱他們兩組好朋友選擇了對(duì)橘子樹(shù)和楓樹(shù)的樹(shù)葉進(jìn)行測(cè)量。子瑜負(fù)責(zé)測(cè)量，亞楠負(fù)責(zé)記錄。而子軒和凱凱卻同時(shí)記錄，子軒每測(cè)一片楓葉都會(huì)對(duì)著凱凱報(bào)一個(gè)數(shù)字。當(dāng)兩人數(shù)字相差很大時(shí)，還會(huì)討論、辯駁。</h3> <h3><b>片段三：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在操場(chǎng)的一角，我還發(fā)現(xiàn)了三個(gè)女生伏在欄板上。走進(jìn)一看，她們面前都有一些樹(shù)葉。她們一邊測(cè)量、一邊記錄。我坐下觀察，只聽(tīng)見(jiàn)妍妍對(duì)小懿說(shuō)：“你測(cè)量出樹(shù)葉的寬度了嗎？”小懿點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“測(cè)量出來(lái)了，寬要比長(zhǎng)短一些。量寬的時(shí)候要把尺子放平就可以了。”妍妍接著說(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了嗎？前面的數(shù)字小一點(diǎn)，后面的數(shù)字大一點(diǎn)?！毙≤灿檬种更c(diǎn)點(diǎn)了探索表上的數(shù)字。</h3><h3><b><br></b></h3> <h3><b>探索記錄表：</b></h3> <h3><b><font color="#1564fa">觀察反思：</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 戶(hù)外探索時(shí)孩子們總喜歡三三兩兩的聚在一起活動(dòng)，他們會(huì)一起交流、討論和發(fā)現(xiàn)。在本次探索記錄表中，我給孩子們?cè)O(shè)置了具有挑戰(zhàn)性的測(cè)量長(zhǎng)和寬。但通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，測(cè)量同一物體的長(zhǎng)和寬，并沒(méi)有能夠難住他們。他們已經(jīng)具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們還自己總結(jié)出，測(cè)量長(zhǎng)時(shí)需要把尺子豎起來(lái)；測(cè)量寬時(shí)要把尺子平平的橫在葉子上。最重要的是，他們還知道寬的數(shù)字比長(zhǎng)的數(shù)字要稍微小一些。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">【觀察總結(jié)·前景思考】</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一次有趣的測(cè)量發(fā)現(xiàn)，到對(duì)尺子問(wèn)題的共同梳理，再到分小組、分場(chǎng)地的自主測(cè)量。整個(gè)活動(dòng)貼近自然、貼近生活、貼近兒童內(nèi)心需求。他們?cè)跍y(cè)量的過(guò)程中運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)知道長(zhǎng)、短測(cè)量的不同方法；明白尺子上數(shù)與數(shù)之間還有1-10個(gè)小數(shù)格；他們通過(guò)量物體、量樹(shù)葉、量五官滿(mǎn)足自我對(duì)測(cè)量探索的欲望；<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">他們還會(huì)在白紙上天馬行空，卻井然有序的圖示記錄，在探索記錄表上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的比對(duì)記錄；他們還會(huì)把自己的疑惑與收獲與他們分享、探討。他們是真正的學(xué)習(xí)者。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 因?yàn)樵诤⒆友壑?，生活有著無(wú)窮無(wú)盡的變化和樂(lè)趣，生活就是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而游戲就是他們學(xué)習(xí)的方式。他們會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官，進(jìn)行判斷、推理、整合與加工，通過(guò)生活來(lái)完成他們自己需要的“學(xué)習(xí)”。作為老師要能夠看見(jiàn)兒童、聽(tīng)見(jiàn)兒童、記錄兒童、滿(mǎn)足兒童和成就兒童。</h3>