減負(fù)不減質(zhì) 全面助成長(zhǎng)

菊

——二道江鄉(xiāng)中心校低年級(jí)無紙筆綜合評(píng)價(jià)展示活動(dòng) 　　雙減不減成長(zhǎng)，減負(fù)不減質(zhì)量。為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”，落實(shí)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的“頂層設(shè)計(jì)”及統(tǒng)一部署下，二道江鄉(xiāng)中心校加大對(duì)評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)工具的改革力度，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和導(dǎo)向功能，積極改革探索“雙減”后低年級(jí)非筆試的評(píng)價(jià)模式，在2021年12月15日至17日組織開展一二年級(jí)學(xué)生以“游戲”闖關(guān)形式的非紙筆綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展示活動(dòng)。 勇于創(chuàng)新大膽嘗試 　　改革，是學(xué)校永葆活力的唯一出路。 　　眾所周知，傳統(tǒng)的命題、檢測(cè)方式，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。結(jié)合雙減政策對(duì)一二年級(jí)的要求，我們的目光不約而同地聚焦到“口頭”形式：以口頭展示帶動(dòng)日常教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生迅速地組織語(yǔ)言，口齒清晰地發(fā)表見解的能力，提高學(xué)生說話的勇氣與膽略，開發(fā)學(xué)生潛在的表現(xiàn)能力。于是，口頭闖關(guān)形式的無紙筆綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展示活動(dòng)便孕育而生。 　　為了使活動(dòng)開展的盡量做到有序、科學(xué)，活動(dòng)前半個(gè)月全區(qū)“三橫”教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮集體智慧，召開專題會(huì)議，就活動(dòng)形式、命題難易、分工、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了培訓(xùn)與研討。命題結(jié)束后，遞交“三橫”教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核，修改，從整體上把握題目的維度和難度，從而確保活動(dòng)質(zhì)量。 　　這一次對(duì)低年級(jí)非紙綜合評(píng)價(jià)展示活動(dòng)，我們以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以一二年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)性、全面性、活動(dòng)性、融合性為原則，突出學(xué)科與學(xué)段特點(diǎn)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，以發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，設(shè)計(jì)闖關(guān)題目。 凸顯理念細(xì)化環(huán)節(jié) 　　結(jié)合我?！白尯⒆芋w驗(yàn)點(diǎn)滴成功”的教育理念，本著為孩子負(fù)責(zé)，為教師負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，我校對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才挪渴?，從展示活?dòng)前評(píng)委培訓(xùn)，到活動(dòng)時(shí)有序組織，直至活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都不懈怠。 　　組織評(píng)委老師研讀方案，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到公平公正。對(duì)點(diǎn)評(píng)視角提出要求，既能激勵(lì)鼓舞孩子，也能為孩子“再提升”出謀劃策。 過關(guān)斬將展示自我 　　所有學(xué)生參加這樣形式特別、內(nèi)容新穎的活動(dòng)，表現(xiàn)得既緊張又興奮。 看習(xí)慣禮儀展示 　　不學(xué)禮，無以立！禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們學(xué)習(xí)、生活的根基。因此，本次活動(dòng)我們也格外關(guān)注學(xué)生的文明禮貌、儀容儀表、語(yǔ)音語(yǔ)感、自信大方、專注傾聽、語(yǔ)言表達(dá)的能力等，也是對(duì)孩子們一學(xué)期以來禮儀習(xí)慣的檢驗(yàn)。 從進(jìn)入“闖關(guān)”教室開始，無論是孩子們的外在服裝儀表、報(bào)告行禮、坐立行走，還是內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)、精神面貌都成為這次評(píng)委的觀察及點(diǎn)評(píng)的關(guān)注點(diǎn)。 　　孩子們自信的步伐，標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，洪亮的的應(yīng)答，積極飽滿的精神狀態(tài)和干凈整潔的儀容儀表正是新時(shí)代小學(xué)生文明禮儀好習(xí)慣的最佳體現(xiàn)！ 看語(yǔ)文學(xué)科展示 　　語(yǔ)文學(xué)科側(cè)重考查學(xué)生讀文、識(shí)字、積累及口語(yǔ)表達(dá)能力，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)教材內(nèi)容精選了三至四個(gè)題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為“識(shí)字、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際四個(gè)環(huán)節(jié)，意在全面考察學(xué)生綜合能力，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)體系。 　　為保護(hù)學(xué)生視力和身體健康，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)讀書、寫字教學(xué)的要求，本學(xué)期我們高度注重規(guī)范學(xué)生的讀寫姿勢(shì)。在本次讀文闖關(guān)中，孩子們不僅能把課文讀正確，流利，有感情，而且能做到坐姿正，持書穩(wěn)，將日常規(guī)范的讀書姿勢(shì)訓(xùn)練成果完美展示出來。 看數(shù)學(xué)學(xué)科展示 　　數(shù)學(xué)闖關(guān)設(shè)計(jì)從數(shù)學(xué)表達(dá)、操作明理、數(shù)學(xué)思考、生活觀察等方面，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)“計(jì)算小達(dá)人、看圖巧列式、快問又快答”三個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)。 　　數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)系密不可分，思維的發(fā)展建立在說理的基礎(chǔ)上，通過語(yǔ)言表達(dá)可以使學(xué)生的思維逐步達(dá)到條理化、概括化、精確化。 　　闖關(guān)結(jié)束了，學(xué)生們的臉上個(gè)個(gè)都洋溢著快樂的笑容。 評(píng)價(jià)多元? 點(diǎn)評(píng)有愛 　　評(píng)價(jià)，能激勵(lì)學(xué)生的參與熱情。孩子們闖關(guān)結(jié)束后，評(píng)委們對(duì)每一位孩子的闖關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，從知識(shí)的掌握，到儀表禮儀，乃至心理狀態(tài)，一一做出點(diǎn)評(píng)?；蚴琴澰S，或是鼓勵(lì)，或是指導(dǎo)，或是提醒，凸顯了教師的教育功能。 　　本次展示既是從知識(shí)積累、理解的過程助推學(xué)生思維的發(fā)展，也是對(duì)教學(xué)的效果檢驗(yàn)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障。 　　“雙減”是教育的一場(chǎng)變革，更是教師的一次挑戰(zhàn)，它是時(shí)代的呼喚，也是歷史的必然。教師們要提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式的標(biāo)準(zhǔn)，確保既減“負(fù)”，又提“質(zhì)”。落實(shí)“雙減”政策，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，二道江鄉(xiāng)中心校全體教師將會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷思考創(chuàng)新，篤行致遠(yuǎn)，砥礪前行。