<p class="ql-block"> 冬，就這么冷峻地沉默著，不動(dòng)聲色地看著曾經(jīng)喧鬧的色彩慢慢凋謝，但冬日的景小課堂卻溫暖如春。語(yǔ)文組中年教師們積極投身“立學(xué)課堂”的改課活動(dòng)，進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位。</p> 基本情況 <p class="ql-block"> 12月14日上午，冒名麗老師執(zhí)教了一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》。</p> <p class="ql-block"> 12月21日上午，楊小俊老師執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》。</p> <p class="ql-block"> 12月29日下午，冒衛(wèi)東老師執(zhí)教了五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《我最喜歡的人物形象》。</p> 課堂樣態(tài) <p class="ql-block"> 冒名麗：雖然低年級(jí)的學(xué)生年齡小，但是他們的可塑性、模仿力很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候采取科學(xué)有效的方法因勢(shì)利導(dǎo)，很容易為學(xué)生自主構(gòu)建能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我在班級(jí)進(jìn)行了一些嘗試。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過朗讀呈現(xiàn)出小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景，構(gòu)建了生字詞的識(shí)字寫字體系，還結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。低年級(jí)學(xué)生自主構(gòu)建能力的培養(yǎng)還需要我們不斷探索，我們且思且行。</p> <p class="ql-block"> 楊小?。?風(fēng)是學(xué)生們熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來快樂，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊?，我們可以從中獲得什么啟示，這就是需要深入思考的問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開合理想象，通過對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比,體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理。重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣不僅可以充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，又讓小組的自主構(gòu)建得到融合同化，各個(gè)學(xué)生個(gè)體的自主構(gòu)建也得到完善和提升。</p> <p class="ql-block"> 冒衛(wèi)東：對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，感受最喜歡的人物形象很有趣味性。從教材安排的體系上來看，學(xué)生在講清楚方面是循序漸進(jìn)發(fā)展的。本次口語(yǔ)交際的提升點(diǎn)更著重于如何通過整理和搜集相關(guān)信息，從而為學(xué)生有條理地呈現(xiàn)進(jìn)而表達(dá)，培養(yǎng)自主構(gòu)建的能力搭建了平臺(tái)。在組長(zhǎng)先行組內(nèi)交流人物形象的基礎(chǔ)上，相機(jī)引導(dǎo)提煉方法。通過引導(dǎo)生生互評(píng)，一步步提煉出講述和傾聽的方法。課外拓展提升部分讓整理小作，在不斷運(yùn)用與鞏固中，提高了學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建能力的目的。</p> <p class="ql-block"> 立學(xué)課堂，我們?cè)诼飞?，努力讓課堂教學(xué)改革成為常態(tài)！</p>