提升業(yè)務(wù)素養(yǎng) 期待來(lái)日花開(kāi)

井底蛙

為了進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，發(fā)揮小語(yǔ)名師工作室專業(yè)引領(lǐng)及輻射作用，在吉木乃縣教研室的帶領(lǐng)下，全縣語(yǔ)文教師參加了由小語(yǔ)名師工作室成員老師帶來(lái)的語(yǔ)文線上、線下培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)活動(dòng)由縣直小學(xué)為中心，輻射帶領(lǐng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)展開(kāi)。吉木乃縣小語(yǔ)名師工作室面向全縣教師就“教師業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)及發(fā)展”這一話題，與老師們進(jìn)行培訓(xùn)交流。為全縣小學(xué)語(yǔ)文老師搭建了一個(gè)共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。 　　此次活動(dòng)中，李銘老師結(jié)合自己深度閱讀的體驗(yàn)，與大家一起交流閱讀帶來(lái)的愉悅和變化，李老師結(jié)合教師職業(yè)道德，呼吁老師們做高品質(zhì)的終身讀者；杜樹虹老師結(jié)合自身專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，給予老師們不斷攀登的建議和方法。從教師自身專業(yè)素養(yǎng)，到教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力，培訓(xùn)教師都毫無(wú)保留地做出分享。教師們以精心的準(zhǔn)備、飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待此次培訓(xùn)任務(wù)，力求能給參訓(xùn)教師激起一點(diǎn)思考的漣漪。 　　求木之長(zhǎng)者，必固其根本，欲之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。教師的核心素養(yǎng)和教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的保障，教師這一職業(yè)的屬性要求我們：作為教師不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，更要提高教師職業(yè)技能，將“終生學(xué)習(xí)”奉行到底。新時(shí)代的背景之下，教師不再是只顧低頭趕路的耕耘者，還得與時(shí)俱進(jìn)，為教育的池潭引入活水。 　　聚焦“雙減”著力點(diǎn)，加大力度豐富教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)前沿的教育教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)下教育政策充分鉆研教材教法。1月18日，吉木乃縣小語(yǔ)名師工作室成員李健校長(zhǎng)和桑丹麗校長(zhǎng)深刻解讀了“雙減”政策，分析了“雙減”政策下語(yǔ)文教育教學(xué)的方向和目標(biāo)。吉木乃縣直小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)李健老師的分析與解讀，使教師們對(duì)于特色作業(yè)的布置有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和新奇的想法，大家在各組長(zhǎng)的組織下當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行繪制特色作業(yè)并進(jìn)行展示，在交流中，老師們收獲滿滿。托斯特學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)桑丹麗老師帶領(lǐng)老師們解讀“雙減”政策有關(guān)作業(yè)布置這一模塊指出：“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感，從而達(dá)到教育減量提質(zhì)的目標(biāo)。 　　不做滔天驚駭浪，愿為涓涓細(xì)流名。把簡(jiǎn)單的小事做好就是成功了一半，把簡(jiǎn)單的小事一直堅(jiān)持著做好，就是成功本身。莫言曾說(shuō)，教育的本質(zhì)就是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云牽動(dòng)另一朵云。愿我們每位教師都能傲然挺立于腳下的土地、喚醒整片森林。 圖文:黃柯、王明珠審核:李健