承載著鼓樓區(qū)信息化工程建設(shè)的期望，在上級領(lǐng)導的關(guān)心與引領(lǐng)下，“陳麗蓮教育信息化名師工作室”啟動至今已近4年，回眸工作室的運行歷程，我們?nèi)w工作室成員充實著、實踐著、思考著。 我們的目標是：依托名師工作室平臺，以深度融合課堂教學為主陣地，以教育信息化研究課題為抓手，堅持自主學習與專家指導相結(jié)合，發(fā)揮名師工作室的示范、指導和輻射作用。通過課題研究、優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課、專題講座、送教下鄉(xiāng)、微型課題、論文撰寫等一系列的活動形式，使得工作室成為鼓樓區(qū)教育信息化的前沿陣地，履行鼓樓區(qū)教育信息化工作的引領(lǐng)示范作用。朝著這一目標，我們開展了形式多樣的活動，現(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)如下： <p class="ql-block" style="text-align:center;">成長&蛻變</p><p class="ql-block"> 信息化教育教學理論修養(yǎng)和信息化數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)的提升，是工作室成員的一項重要任務。工作室通過聘請專家等，讓成員定期與不定期研討相結(jié)合，為成員提供研究學習的空間和資源，營造一種樂于溝通、充分信任、團結(jié)、協(xié)作、求實、向上的良好學術(shù)研究氛圍。為了讓工作室成員接受新的教育理念，掌握數(shù)學教學前沿理念，工作室購買了一批學習書籍，并推薦成員學習。如：《數(shù)學時代的學與教——給教師的建議40講》。</p><p class="ql-block"> 在工作室的帶領(lǐng)下，通過學習和交流，成員對信息化教育教學有了新的認識，能客觀地分析信息化教育教學本質(zhì)，反省在課程實施過程中出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的有效策略找準突破口，使信息化教學效果在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平。</p><p class="ql-block"> </p> <div style="text-align: center;">分享&引領(lǐng)</div> 本年度工作室成員共開設(shè)講座12場，其中國家級1場，省級2場，市級1場，區(qū)級6場，學區(qū)級2場。<br> 在當前“雙減”背景下，如何給學生過重課業(yè)負擔做“減法”，為學生健康成長做“加法”，引導學生健康全面成長，鼓樓區(qū)教育信息化陳麗蓮名師工作室緊跟時代步伐，積極探索“雙減”背景下，信息技術(shù)支撐深度學習視域下研學課程體系的構(gòu)建，積極探索如何打造出“雙減”多樣課程，將正在書桌上埋頭苦讀的孩子們“趕”往“行走的課堂”，助力“雙減”落地見效。<br> 工作室領(lǐng)銜名師陳麗蓮校長具有較強前瞻性和超前意識，早在前幾年就率領(lǐng)工作室成員積極探索深度學習視域下研學課程體系的構(gòu)建，研學課程的核心理念及內(nèi)涵，與當前的“雙減”政策高度契合。她帶領(lǐng)工作室成員創(chuàng)新搭建研學平臺，通過對智慧則小平臺進行改進和完善，賦予平臺定位、求助新功能。各研學小隊可以將實況照片、視頻、文字等相關(guān)內(nèi)容上傳平臺，在平臺上可導入研學地點的地圖平面圖，當平臺上圖表亮起，就可知道各小隊的實時位置，為研學活動提供過程性指引和安全保障。 陳麗蓮校長還帶領(lǐng)工作室成員和學生開展了坊巷研學、徒步研學和手工藝、美食、非遺、建筑、名人、文學（詩詞）等主題研學活動?，F(xiàn)已開發(fā)出坊巷研學系列課程、徒步研學系列課程、主題研學系列課程和博物館研學系列課程。課程模式為：問題（任務）驅(qū)動——合作、實踐——交流、總結(jié)、評價。研學課程的探索和研究讓工作室成員找到了教師新的角色定位，明白了新時代下的教師要成為研學課程的設(shè)計者、學生學習的指導者、課程實踐的評價者、共同學習的參與者和價值觀的引領(lǐng)者。 12月28日，在鼓三學區(qū)共同體暨鼓樓區(qū)“三區(qū)聯(lián)動 整體推進”專項行動系列活動中，工作室領(lǐng)銜名師林則徐小學校長陳麗蓮主題演講《“出走”課堂》，核心成員湖濱小學校長林峰《讓西湖文化流淌進更多孩子的生命長河——融通西湖場景》，迭代湖濱小學項目化研學發(fā)言。兩位校長的發(fā)言都緊密結(jié)合各自學校在課程實施過程中的所見所思所感，讓與會人員深切感受到精彩的“行走中的課堂”。 當天，兩位成員分別指導江曉潔老師開設(shè)《走進林則徐》——林則徐小學“坊巷研學”系列活動之一一課，指導范鳳仙老師開設(shè)《追尋嚴復足跡，傳承民族精神》——湖濱小學走近嚴復研學活動一課，均獲得在場領(lǐng)導、專家的一致好評。 與此同時，工作室的成員們也從未停止學習的步伐，積極投入到研學課程的研究中。 領(lǐng)銜名師陳麗蓮校長積極探索信息技術(shù)支撐深度學習視域下研學課程體系的構(gòu)建，得到市教育局領(lǐng)導的高度肯定。于1月18-19日，受邀參加由市教育局主辦的為期兩天主題為“落實‘雙減’、科學育人”的推進“雙減”工作培訓班。在培訓班上，陳麗蓮校長給在座的領(lǐng)導、專家、各校校長們作專題經(jīng)驗分享，得到與會人員的一致高度肯定與贊賞。 此外，2021年領(lǐng)銜名師陳麗蓮開設(shè)省級講座《走學制課程的研究與探索》和《與嚴校長同行，研學之旅》，兩場講座廣受好評。成員趙曉宇老師在中央電化教育館組織召開的“中國夢—行動有我2021年中小幼學生‘成語中國’微電影征集展播活動“手作視頻動畫交流研討會中作《云端”硬核發(fā)力 STEAM理念助成長》講座報告。領(lǐng)銜名師陳麗蓮區(qū)級講座《在研學視角下大單元整體設(shè)計思考與實踐》，成員趙曉宇老師區(qū)級講座《探析教育信息化2.0時代下的“智教慧學”》，成員郭婷老師區(qū)級講座《智慧教室環(huán)境下的小學英語2.0微能力點探究》，成員高世勇老師區(qū)級講座《如何錄好精品課》，成員林峰校長赴福州教育學院第一附屬小學和福州高新區(qū)第一中心小學作《福建省中小學教師信息技術(shù)能力提升工程2.0》政策解讀講座。通過講座，讓更多的同行人感受到教育信息化的趨勢勢不可擋，讓更多的人進一步了解教育信息化，給予他們新的思考與啟示。 <div style="text-align: center;">實踐&研究</div>（一）深化教學研究，提高教學效率 <br> 1、致力于五大轉(zhuǎn)變，即“技術(shù)素養(yǎng)觀轉(zhuǎn)變”“教育技術(shù)觀轉(zhuǎn)變”“發(fā)展動力觀轉(zhuǎn)變”“教育治理水平轉(zhuǎn)變”“思維類型觀轉(zhuǎn)變”。強化信息技術(shù)與學科教學深度融合，智教慧學，以學定教，促進教與學方式的變革。<div> 2、做好課題研究工作。工作室學員人人開展科研課題研究，共主持或參與課題研究13個，其中省級課題3個，市級課題9個，區(qū)級課題1個，以此提高成員科研意識和研究能力，發(fā)揮帶頭、示范、輻射作用。 <br></div> 3、加強課堂觀察研究活動，學會觀察、評價、改進課堂教學的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的核心素養(yǎng)。<br> 本年度工作室成員共開設(shè)公開課6節(jié)，其中，市級2節(jié)，區(qū)級3節(jié)，學區(qū)級1節(jié)。成員趙曉宇老師和馮薇老師分別執(zhí)教市級公開課“Goat's Coat”和《開源硬件初體驗》；成員郭婷老師、吳琳煒老師和金施老師分別執(zhí)教區(qū)級公開課“Unit8 Summer Vacation PartA”、《總復習——認識圖形》和《體會文章思想感情——五上復習課》；成員王晶老師執(zhí)教學區(qū)級公開課《塞下曲》。 成員課例獲獎5節(jié)，其中國家級2節(jié)，區(qū)級3節(jié)。成員趙曉宇老師的課例“Goat’s Coat”在2021年新媒體新技術(shù)教學應用研討會暨第十四屆全國中小學創(chuàng)新課堂教學實踐觀摩活動中評為典型課例；成員郭婷老師的課例“Unit8 Summer Vacation PartA”在第二十五屆全國教師教育教學信息化交流活動中評為研討課例；成員吳琳煒老師的課例《從邊上剪去長方形》入選鼓樓區(qū)2021年百人百課優(yōu)秀教學案例，吳琳煒老師的課例《0的除法》入選2021年鼓樓區(qū)“基礎(chǔ)教育精品課”。金施老師課在鼓樓區(qū)2021年“三區(qū)聯(lián)動 整體推進”專項行動“百人百課”優(yōu)秀教學案例評選中獲三等獎；課例《二上語文園地二》入選2021年鼓樓區(qū)“基礎(chǔ)教育精品課”。 （二）加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì) <br> 工作室成員認真學習專業(yè)知識，刻苦練習教學基本功。工作室針對個人的發(fā)展需要，確立必讀書籍，認真研讀，增強自身理論素養(yǎng)。 <br> 成員論文共刊發(fā)和獲獎13篇，其中入選CN刊物7篇，國家級一等獎1篇，市一等獎1篇，區(qū)一等獎2篇，區(qū)二等獎1篇，學區(qū)級匯編1篇。 （三）建立和完善學員業(yè)務檔案與考核評價 <br> 各學員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結(jié)。認真完成教師手冊，包括教學計劃、讀書筆記、教學論文、課題與教改研究、教學設(shè)計。做到隨時收藏保存。我們采取“發(fā)現(xiàn)問題——主動研究——反思教學——指導實踐——申報課題——開題實驗——總結(jié)經(jīng)驗”的研究思路，體驗“發(fā)現(xiàn)和收獲”的快樂，通過研究逐步形成自己的教學理論體系。 <div style="text-align: center;">協(xié)作&幫扶</div> 工作室成員一方面在領(lǐng)銜的引領(lǐng)下，實現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。根據(jù)上級指定參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學，擴大輻射影響力。<br> 本年度工作室成員共赴松溪、三明、壽寧、甘肅、新疆、閩侯、連江、羅源等9地市送教12節(jié)，共計21課時，覆蓋語文、數(shù)學、英語、信息技術(shù)、德育等5個學科，參訓人數(shù)達近千人，取得了良好效果。 這些送教活動，進一步放大名師效應，給工作室成員搭建了展示、研究的平臺，也給送教學校教師提供了學習、交流的機會。 <div style="text-align: center;">榮譽&提升</div> 時光飛逝，在繁忙與有序中，工作室成員共同堅守在鼓樓教育的崗位上，無論是業(yè)務水平還是個人榮譽都取得了一定的成績，其中國家級4人次，市級5人次，區(qū)級12人次。<br> <div style="text-align: center;">詩情與遠方</div> 工作室一路走來，既仰望星空也腳踩大地，星火可以燎原，微小如一粒種子也可以呼喚整個春天。時代催人奮進，使命激勵前行，工作室成員將繼續(xù)立己達人，攜手追夢，在鼓樓教育信息化的發(fā)展大潮中砥礪前行。<br> 我們，用扎根的生長，彰顯教育信息化的生命！<br> 我們，用盛開的燦爛，昭示教育信息化的魅力！<br> 我們，用向上的姿態(tài)，傳播教育信息化的智慧！<br> 我們，植根鼓樓教育的沃土，用行動詮釋教育信息化的力量！ 撰稿：趙曉宇<div>工作室審核：陳麗蓮 趙曉宇</div><div>工作站審核：江振珍 柯清真</div>