<p class="ql-block"> 為更好地搭建青年骨干教師成長平臺，促進教師專業(yè)成長，全面提高教育教學質(zhì)量，文昌小學開展了青年骨干教師賽課活動。各位老師斗志昂揚，精心備課，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)生動、有趣、高效的課堂！ </p> 賽前部署有序推進 賽課現(xiàn)場精彩紛呈 <p class="ql-block"> 高劍鋒老師執(zhí)教的是五年級《草船借箭》一課，高老師利用視頻讓學生了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學生對故事邏輯順序的了解和掌握，通過故事中人物的對話和細節(jié)描寫，深刻體會人物的特點，加深對主要人物和故事的印象，激發(fā)對中國古典名著閱讀的興趣。</p> <p class="ql-block"> 宮凱凱老師講的是《一匹出色的馬》一課，老師根據(jù)學情和目標，制定了合理的評價任務(wù)，借助評價任務(wù)，孩子知道了通過想象畫面和聯(lián)系生活實際的方式可以把課文讀得更好，學生在音樂的帶領(lǐng)下試著有感情的朗讀課文，學生積極主動參與學習，收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> 王仁娣老師的課堂注重培養(yǎng)學生的想象能力，王老師讓孩子反復(fù)朗讀描寫荷花的段落，引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過仿寫課文句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿，并結(jié)合圖片，文圖對照，認識荷花美，學生學習興趣濃厚！</p> <p class="ql-block"> 楊春玲老師的《陶罐與鐵罐》一課，先讓學生整體感知整個故事，然后明確故事所講述的道理，再通過分角色有感情的朗讀課文，使孩子能夠理解課文中兩個主人公的神態(tài)和情感，幫助孩子更加明確的理解課文。</p> <p class="ql-block"> 徐茜茜老師執(zhí)教的是《草船借箭》一課，她的課堂，注重對學生理解能力、口頭表達能力的訓練，使每個學生都對所學的知識有自己獨特的感受。不僅如此，徐老師在課堂中能把課程標準的訓練重點落到實處，教學扎實、有效。閱讀教學，不是老師灌輸式地教學生認識人物形象，而是由學生自己慢慢體會到“怎么會有如此神機妙算的人物”，整堂課伴隨著老師的點撥，充滿了師生討論、生生探討，在交流中落實了學法的指導與滲透。</p> <p class="ql-block"> 孫曉菲老師帶領(lǐng)孩子們走進英國作家笛福的《魯濱遜漂流記》（節(jié)選），孫老師以情景引入，孩子們興致盎然的閱讀名著，抓住文中人物的動作、語言、神態(tài)品味人物形象。課堂上以學生為主體，制定精準的教學目標，及時評價，學生課堂積極性高，激發(fā)了閱讀名著的興趣！</p> <p class="ql-block"> 邱秀芹老師講授的《陶罐和鐵罐》一課，學生抓住鐵罐、陶罐的語言和神態(tài)描寫，分析兩者不同的性格特點，分角色朗讀出特定的語氣。通過陶罐和鐵罐不同的結(jié)局，從寓言故事中獲得啟發(fā)，知道在生活中要正確看待每個人的長處和短處。</p> <p class="ql-block"> 通過本次活動的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為骨干教師提供了互觀互學、交流研討的機會，進一步推動了教師專業(yè)化成長的進程。</p><p class="ql-block">? “一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。今后，我們要不斷探索新思路、運用新方法，以教師隊伍建設(shè)為核心，以主題教研為抓手，以本次青年骨干教師賽課活動為契機，建立和完善教育教學長效工作機制，全面提升教育教學質(zhì)量。</p>