<p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)是一門(mén)講道理的學(xué)科，如果學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸，缺乏思考的熱情，不善于表達(dá)想法、闡明道理，那么這樣的學(xué)習(xí)必將是難以深入的。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、樂(lè)于表達(dá)、善于說(shuō)理，真正理解知識(shí)的本質(zhì)呢？新課標(biāo)理念提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要重視作用形象直觀的方法，使數(shù)學(xué)變得深入淺出，從而提高學(xué)生的說(shuō)理能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 基于以上思考，『社會(huì)化』學(xué)習(xí)模式的課堂中出現(xiàn)了這樣一堂動(dòng)手操作的“數(shù)學(xué)課”。</p><p class="ql-block"> 《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》和《認(rèn)識(shí)正方體》是五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)概念課，這也是一次全新的嘗試，把“概念課”轉(zhuǎn)換成“操作課”。教材中只要求學(xué)生了解長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，但學(xué)生真的認(rèn)識(shí)立體圖形了嗎？對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)又有多少？基于這種思考，最終以：學(xué)生預(yù)學(xué)??組內(nèi)共學(xué)??質(zhì)疑深化??評(píng)價(jià)反思四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，本節(jié)課的組內(nèi)共學(xué)的形式與以往不同。</p> <p class="ql-block">1.以合促思，建立知識(shí)體系。</p><p class="ql-block">學(xué)生在小學(xué)各階段都會(huì)經(jīng)歷不同圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，已經(jīng)掌握了一些基本的平面圖形和立體圖形，所以在認(rèn)識(shí)本節(jié)課的立體圖形的過(guò)程中更應(yīng)該通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)和直覺(jué)來(lái)為學(xué)生串聯(lián)起圖形的世界，在素材、操作和時(shí)間的維度進(jìn)行全新的建構(gòu)。因此，我選擇大膽放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以喚醒學(xué)生的研究意識(shí)。</p> <p class="ql-block">2.以動(dòng)促思，聚焦學(xué)習(xí)資源。</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)課應(yīng)該是好玩的，而真正基于學(xué)生立場(chǎng)的玩，應(yīng)該是有層次的。那么在我們教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何做到“讓學(xué)生在課堂上撒點(diǎn)兒野”。</p> <p class="ql-block"> 3.在拓展延伸中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)空間思維的內(nèi)涵</p><p class="ql-block"> 通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生可以對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)形成知識(shí)體系，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生自己組織語(yǔ)言，帶領(lǐng)全班學(xué)生再次回顧長(zhǎng)方體和正方體的相同之處和不同之處，并激發(fā)學(xué)生思考還有哪些特征，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)拓展提供了方向。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)小組在傾聽(tīng)別人發(fā)言之后繼續(xù)補(bǔ)充。</p> <p class="ql-block"> 整堂課從認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，有了空間想知覺(jué)，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作和抽象概括，產(chǎn)生了高的空間表象，如何讓空間表象發(fā)展到空間想象，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)和理解。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)它們的相同之處和不同之處，這樣從實(shí)物觀察??空間想象??動(dòng)手操作??驗(yàn)證猜想??得出結(jié)論。經(jīng)歷了空間知覺(jué)、空間表象、空間想象，最終慢慢培養(yǎng)了空間思維能力。</p><p class="ql-block"> 最后的總結(jié)就是將上課的知識(shí)點(diǎn)和課后延伸的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)學(xué)生獨(dú)有的方式形成知識(shí)體系，就像是將珍珠串成項(xiàng)鏈的線(xiàn)，有了“線(xiàn)”，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)連結(jié)成一張網(wǎng)，讓學(xué)習(xí)變得更加有張力。</p>