<h3 style="text-align: center">——記無棣縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級語文線上集體備課活動(dòng)</h3> 在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，無棣縣在2022年3月投入到一場沒有硝煙的疫情防控戰(zhàn)役中去。疫情當(dāng)前，無棣縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體教師情系學(xué)校,心系學(xué)生，作為一名教育人,二實(shí)的教師們在用自己的方式為抗疫工作貢獻(xiàn)著自己的力量。按照上級組織“停課不停學(xué)”的工作要求，我校教學(xué)處積極響應(yīng)號召，組織各個(gè)備課組精心備課，做好各種線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作。<br> 2022年3月22日，一年級語文備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，針對已開展線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和課題的備課開展了第一次線上集體備課活動(dòng)。 線上備課的老師們?nèi)匀蝗缤趯W(xué)校一般，認(rèn)真對待每一次集體探討和學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對線上教學(xué)遇到的困難和出現(xiàn)的問題，各個(gè)教師各抒己見，展開了教育經(jīng)驗(yàn)的分享和交流。針對課題內(nèi)容的分析，各個(gè)教師精心準(zhǔn)備，對教材知識強(qiáng)化整合，發(fā)表自己的見解，不放過任何一個(gè)知識點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，力求面面俱到。 “疑惑”與“解答”的碰撞 針對線上教學(xué)遇到的問題，老師們主要探討了以下三個(gè)問題：一是直播平臺的使用問題。要做好線上教學(xué)首要就是熟悉直播平臺的使用。教師要首先學(xué)習(xí)如何使用直播平臺，如何通過平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如何利用平臺監(jiān)督學(xué)生，如何點(diǎn)名，如何批改作業(yè)，講解內(nèi)容等等都需要教師熟悉平臺的功能和操作。二是如何開展因材施教。經(jīng)過討論，我們認(rèn)為要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際情況制定如教學(xué)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)好教案。只有了解自己的學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的情況制定好教學(xué)的過程。才能更好的講解重難點(diǎn)。三是如何合理把握網(wǎng)課的時(shí)間。畢竟線上教學(xué)和課堂教學(xué)不一樣。為了不損害學(xué)生的眼睛，教學(xué)時(shí)間一般控制在三十分鐘以內(nèi)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就要有別于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。適當(dāng)減少環(huán)節(jié)，改變教學(xué)方法。力求短時(shí)間內(nèi)教學(xué)新知識，盡量簡化知識讓學(xué)生便于理解。 精心設(shè)計(jì)，“疫”路同行 <p class="ql-block"> 線上教研我們是認(rèn)真的，為了讓線上語文課堂教學(xué)更加務(wù)實(shí)、高效。我們選擇了第三單元的一篇課文《怎么都快樂》。語言文字是表達(dá)人物情感的間接表達(dá)方式，它也能細(xì)致入微地刻畫出人物的情感，也可以激發(fā)學(xué)生對生活的感悟。在以“伙伴”為人文主題的第三單元中，《怎么都快樂》作為最后一篇課文，需要孩子們遷移之前學(xué)到的方法，如聯(lián)系上下文了解詞語的意思，多種形式的識字方法等，有助于孩子語文素養(yǎng)的提高和在詞語的積累過程中初步建立歸類意識。</p> 在主備人孫慧慧老師的講述和分享中，我們也看到了她在背后付出的努力和汗水。在《怎么都快樂》這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以窺探到孫老師”以人為本“的教學(xué)理念和注重學(xué)生素養(yǎng)提升的教育思想。孫老師在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了多種情景讓孩子感悟一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩所帶來的不同快樂。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中還特別注重孩子口語交際和表達(dá)的能力培養(yǎng)。通過教學(xué)活動(dòng)的不斷設(shè)計(jì)和有序疊加，我們認(rèn)為這應(yīng)該會是一堂優(yōu)秀的課。 在孫老師分享完畢后，備課組的其他教師也都提出了自己的看法和意見。張娜老師和邢恩惠老師強(qiáng)調(diào)在識字教學(xué)中應(yīng)該有所區(qū)別，不能平均用力，如利用偏旁進(jìn)行識字，組詞識字等。曹中丘老師在朗讀指導(dǎo)方面也提出了自己的看法。在針對低年級同學(xué)的課文朗讀的指導(dǎo)中，可以采用多種形式，如學(xué)生嘗試讀，男女比賽讀，小組合作讀等。孫玉竹老師建議在讀的過程中也可以采用有層次的指導(dǎo)，即按照讀字，讀詞，讀短語，讀句子的順序，一步步促進(jìn)孩子掌握朗讀的技巧。杜紅霞老師提出課文理解過程可以帶領(lǐng)孩子們聯(lián)系上下文進(jìn)行如”獨(dú)自，靜悄悄，有勁“等詞語的理解。劉洪芳老師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面發(fā)表創(chuàng)新性的意見。 在疫情面前，我們雖不是最美逆行者，但我們同樣是最堅(jiān)強(qiáng)的，最自律的奮斗者，疫情不結(jié)束，我們不松懈，在這條鉆研教學(xué)的道路上，我們的身影永遠(yuǎn)是一道最美麗的風(fēng)景線。