<p class="ql-block" style="text-align:center;">談關(guān)心落后學(xué)生方法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “為了一切學(xué)生”，就是教育要面向全體學(xué)生，不分高低貴賤，不分學(xué)習(xí)優(yōu)差，不歧視落后學(xué)生，立足使每個(gè)孩子都成才。現(xiàn)實(shí)生活中，有一部分學(xué)生常常會(huì)被許多不負(fù)責(zé)任的教育者所冷落、不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。這些學(xué)生就是那些潛力未被開發(fā)、學(xué)習(xí)成績(jī)或品行暫時(shí)落后的學(xué)生，常常被人們成為“差生”“落后學(xué)生”“學(xué)困生”等。而這些學(xué)生絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣，智力正常、具有發(fā)展的潛力。只不過和同齡人相比，落后學(xué)生在人格上存在明顯差異：不能正確地認(rèn)識(shí)自己與現(xiàn)實(shí)，人際關(guān)系不和諧，缺乏自尊和自信，情緒多變并且難以自制，意志薄弱，沒有良好的行為習(xí)慣、沒有積極的心態(tài)等。所以大家要落實(shí)“為了一切孩子”的教育思想，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛落后學(xué)生。</p><p class="ql-block"> （一）寬容落后學(xué)生，不傷害他們的自尊心。在落后學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，由于各方面的表現(xiàn)較差，會(huì)受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的譏笑、挖苦，老師的批評(píng)……認(rèn)為他們是“壞學(xué)生”，“朽木不可雕”，嚴(yán)重地傷害了他們的自尊心。落后學(xué)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心。當(dāng)受到傷害時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，不聽管教。因此，教師對(duì)他們更應(yīng)該傾注關(guān)心，尊重他們。俗話說：“人非草木，熟能無情?！蔽覀円嘟佑|他們，了解他們，走進(jìn)他們的情感世界，做他們的朋友，感受他們的內(nèi)心，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講道理，做到不討厭、不歧視、不當(dāng)眾揭丑、不冷嘲熱諷、不變相體罰。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！碑?dāng)大家在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué)，“殺一儆百”時(shí)；當(dāng)大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是融入孩子們中去時(shí)，你并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，恰是一個(gè)充滿笑意的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句體貼的話語，卻在無形中拉近了大家與學(xué)生們的距離?！敖處熣嬲淖饑?yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作嚴(yán)肅，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！睈凼且环N信任，一種尊重，也是一種鞭策。只要教師用真心去溝通，用真愛去交流，用愛開啟他們的心靈，接受陽光的沐浴，相信這些“遲開的花朵”一定會(huì)繽紛美麗。</p><p class="ql-block"> （二）關(guān)愛落后學(xué)生，樹立自信心。在落后學(xué)生的心里，自己是被老師、同學(xué)遺忘的對(duì)象，是老師、同學(xué)眼中的差生，形成了一種 “我不如人”的心理定勢(shì)，具有壓抑心理。因此，要讓他們?nèi)谌爰w之中，感受到集體的溫暖，多幫助他們，鼓勵(lì)他們。對(duì)他們要有耐心和恒心，給他們時(shí)間，教給他們改進(jìn)的方法，認(rèn)真反復(fù)抓。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%―30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%―90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化落后學(xué)生工作中，表揚(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也。”落后學(xué)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。落后學(xué)生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。在教學(xué)中，要努力做到不讓任何一名同學(xué)掉隊(duì)，積極開展“一幫一”的活動(dòng)，促使其進(jìn)步，讓優(yōu)秀生感到助人的快樂，落后學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。另外，教師與家長(zhǎng)的溝通也十分重要。要讓他們了解自己孩子的現(xiàn)狀，積極主動(dòng)地配合學(xué)校的工作，讓學(xué)生知道，自己每一個(gè)小小的進(jìn)步都會(huì)受到大家的關(guān)注?！跋扔胁畼?，而后有千里馬”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)落后學(xué)生最初由于課程變難而學(xué)習(xí)趕不上時(shí)，開始還想努力，但最后就放棄了，成為課堂的“客人”。為什么呢？因?yàn)槔渎?、否定的評(píng)價(jià)、失敗的體驗(yàn)太多了，沒有人看到他們的努力，更沒有人肯定他們的進(jìn)步，這嚴(yán)重地挫傷了他們的尊嚴(yán)，一點(diǎn)點(diǎn)的磨滅了他們的進(jìn)取心。所以在教育學(xué)生的過程中，從欣賞落后學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”開始，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感到：老師時(shí)刻在關(guān)注著他，他的努力，他的付出，老師都能看見；每付出一份，便會(huì)有一份收獲，讓他們重新?lián)碛行睦砩系臐M足，擁有進(jìn)取的信心，更多地付出和投入，從而有更多的進(jìn)步。有人說當(dāng)教師是一種職業(yè)，而教育孩子是一生的事業(yè)。教師的全部使命可以概括為兩句話,即為了一切學(xué)生(面向全體學(xué)生),為了學(xué)生的一切(讓學(xué)生全面發(fā)展)。我們要真正地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)心落后學(xué)生，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)（特別是要允許一部分學(xué)生學(xué)習(xí)落后，學(xué)校里沒有歧視學(xué)習(xí)落后學(xué)生的氛圍），關(guān)心他們的心靈，使他們?cè)趯W(xué)校里獲得快樂，到社會(huì)上獲得幸福。</p>