<p class="ql-block"> “疫情就是命令，防控就是責(zé)任”。清明節(jié)前夕，面對(duì)再次來襲的疫情，校園生活再次按下了暫停鍵，作為教師，我們無法像醫(yī)護(hù)人員一樣沖鋒陷陣，但我們四年級(jí)組充分利用平板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，第一時(shí)間將教學(xué)工作迅速轉(zhuǎn)移到線上平板教學(xué)，井然有序地開展線上教學(xué)工作。</p> 線上直播課邀請(qǐng)函 <p class="ql-block"> 四年級(jí)英語備課組的老師們，多次相聚云端，對(duì)線上授課的模式和內(nèi)容進(jìn)行了深度的研討和校本化的開發(fā)(見圖1)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">圖1 基于“三學(xué)”課堂的英語線上</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">授課模式</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 如上圖所示，在宿遷市“三學(xué)”課堂教學(xué)改革的背景下，結(jié)合本校的學(xué)情，以集體備課、繪本閱讀和作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，我們研發(fā)并實(shí)踐了基于“三學(xué)”課堂的、線上線下相融合的英語教學(xué)模式。</p> 一、深備課 <p class="ql-block"> 根據(jù)線上授課模式，我們對(duì)即將教授的新課<b><i>Unit5 Seasons</i></b>進(jìn)行了“云備課”。通過備課組群，大家暢所欲言。</p> <p class="ql-block"> <b>1. 提煉單元主題和大、小觀念。</b></p> <p class="ql-block"> 通過單元整體備課，組內(nèi)老師共同提煉出了本單元的三個(gè)小觀念，即四季的活動(dòng)、四季的感受和創(chuàng)作“我的四季”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">圖2 第五單元單元整體備課路徑圖</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我們重構(gòu)了單元結(jié)構(gòu)，將繪本閱讀引入第二、三課時(shí)。通過單元整體備課，老師們對(duì)本單元的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了全新的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"><b> 2. 思維類學(xué)習(xí)單</b></p> <p class="ql-block"> “學(xué)習(xí)單之為數(shù)，小數(shù)也；不用心設(shè)計(jì)，則不得也?！?林玫伶，2008)。思維類的學(xué)習(xí)單可以幫助孩子們總結(jié)課文的語篇結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好地理解和掌握文本的脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">圖3 第五單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)單</i></p><p class="ql-block"><br></p> 二、廣閱讀 <p class="ql-block"> “通過朗讀繪本并進(jìn)行拓展練習(xí)，孩子將學(xué)會(huì)如何做出明智的選擇，如何與他人互動(dòng)，而這些對(duì)他們整個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)都大有裨益?！?Maria Walther，2022)。四年級(jí)英語組將培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力融入每個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中。每個(gè)單元，我們都會(huì)選擇與單元主題契合的繪本，推薦給孩子們閱讀。他們?cè)陂喿x一本本引人入勝的繪本中，得到了啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"><b> 1. 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，探究生命的意義</b></p> <p class="ql-block"> 4月，恰逢清明節(jié)。老師們?cè)诩倚Ｈ豪锿扑土岁P(guān)于清明節(jié)的英語視頻。除此以外，經(jīng)過慎重的篩選和商討，老師們一致選擇了2018年凱迪克銀獎(jiǎng)繪本《<b><i>Big cat, little cat</i></b>》作為清明節(jié)期間的英文拓展閱讀。從繪本中，孩子們能夠感受到生命的循環(huán)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">圖4 清明節(jié)閱讀作業(yè)</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">圖5 學(xué)生編寫的新故事</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子們的創(chuàng)作熱情非常高。有的孩子繼續(xù)編寫大貓和小貓的新故事，有的孩子把故事的主角換成了小鳥。孩子們把自己對(duì)生命的理解，寫進(jìn)了自己的故事中。</p> <p class="ql-block"><b> 2. 策略類學(xué)習(xí)單</b></p> <p class="ql-block"> 孩子們能有以上的輸出，是因?yàn)樵谌粘＝淌谡n文時(shí)，我們就將閱讀策略融入到學(xué)習(xí)單中，幫助孩子掌握閱讀策略。循序漸進(jìn)的幫助他們走向獨(dú)立閱讀。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">圖6 Unit5 Seasons 卡通部分的</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">策略類學(xué)習(xí)單</i></p><p class="ql-block"><br></p> 三、創(chuàng)作業(yè) <p class="ql-block"> 在課堂上，我們精心挑選范文，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的文本。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們重朗讀、重寫作。</p> <p class="ql-block"><b> 1. 重朗讀</b></p> <p class="ql-block"> “朗讀應(yīng)該是一場(chǎng)能夠給所有人帶來歡樂的慶典。”</p> 朗讀作業(yè)展示 <p class="ql-block"><b> 2. 重寫作</b></p> <p class="ql-block"> 孩子們的想象力在他們的作品中得到了充分的發(fā)揮！</p> 寫作作業(yè)展 小結(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;">落實(shí)“三學(xué)”課堂 實(shí)施單元整體備課</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 浸潤傳統(tǒng)文化 潛心鑄魂立德樹人</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 未來，我們將繼續(xù)深備課、廣閱讀、創(chuàng)作業(yè)，將“三學(xué)”課堂的理念真正地落實(shí)到線上和線下的課堂中。</p> <p class="ql-block">文字：張震</p><p class="ql-block">圖片：四年級(jí)英語組</p><p class="ql-block">審核：時(shí)小娟</p>