口語(yǔ)交際齊研討春風(fēng)化語(yǔ)慧課堂 ——東區(qū)開(kāi)展口語(yǔ)交際課型教學(xué)研討活動(dòng)

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學(xué)以治之，思以精之，教而不研則淺，研而不教則空。 　　四月芳菲始，不負(fù)好時(shí)光。為了進(jìn)一步探明小學(xué)語(yǔ)文低段口語(yǔ)交際課型特點(diǎn)，提高東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師“口語(yǔ)交際”教學(xué)能力。2022年4月13日上午，攀枝花市東區(qū)教研室開(kāi)展了線上口語(yǔ)交際課型研討活動(dòng)，本次活動(dòng)由東區(qū)語(yǔ)文教研員陳友玲老師主持，全區(qū)一二年級(jí)的語(yǔ)文老師參與了此次線上研討活動(dòng)。 課型解讀亮成果 　　活動(dòng)伊始，攀枝花市第二小學(xué)校口語(yǔ)交際課型研究團(tuán)隊(duì)從口語(yǔ)交際課型界定、核心素養(yǎng)指向、教學(xué)原則、課型流程、觀課量表設(shè)計(jì)五個(gè)方面詳細(xì)解讀了“三能”口語(yǔ)交際課型?！叭堋笨谡Z(yǔ)交際課型指向語(yǔ)用與交際，五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)交互融通，堅(jiān)持情境激趣、目標(biāo)遞進(jìn)、多向互動(dòng)、及時(shí)評(píng)價(jià)四個(gè)原則，達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)。 課例展示顯風(fēng)采 在課例《長(zhǎng)大以后做什么》中，攀市二小楊正秀老師緊扣“導(dǎo)、明、練、評(píng)、拓”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)交際內(nèi)容、學(xué)情等將五個(gè)環(huán)節(jié)相互融通，做到了讓課型為教學(xué)服務(wù)。楊老師巧設(shè)交際情境，在培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)”的能力，關(guān)注學(xué)生的“傾聽(tīng)”能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)要抓住要點(diǎn)，還要捕捉到重點(diǎn)信息，并在聽(tīng)后能針對(duì)講述的內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)或做出相應(yīng)的補(bǔ)充評(píng)價(jià)，提升了學(xué)生的“應(yīng)對(duì)”能力。 觀課議課解疑惑 　　課例展示結(jié)束之后，韓梅、肖鳳老師運(yùn)用觀課量表從教師“教”的活動(dòng)和學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，黃君玉老師根據(jù)語(yǔ)文核心素養(yǎng)指向以及教學(xué)原則進(jìn)行了綜合性評(píng)價(jià)，在肯定了本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指出了一些不足之處。楊正秀老師結(jié)合自身的教學(xué)以及觀課團(tuán)隊(duì)的意見(jiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思。評(píng)課議課環(huán)節(jié)不僅提升了教師對(duì)“口語(yǔ)交際”教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步落實(shí)了本次教研活動(dòng)的意義。 總結(jié)提升得方法 　　最后，教研員陳友玲老師給大家做了《口語(yǔ)交際課型再思考》的專(zhuān)題講座。陳老師肯定了二小小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)“三能”口語(yǔ)交際課型的研發(fā)成果，在講座中明確了口語(yǔ)交際課型的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析了口語(yǔ)交際課型的核心素養(yǎng)、常用教學(xué)策略以及教學(xué)原則，陳老師要求各個(gè)學(xué)校要聚焦學(xué)科素養(yǎng)加強(qiáng)口語(yǔ)交際課型模式和觀課量表的研制和優(yōu)化，提高量表在觀課時(shí)的實(shí)用性，深入推進(jìn)學(xué)科課型建設(shè)，進(jìn)一步提高東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。 　　口語(yǔ)交際是一種雙向的交流活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和溝通能力，能培養(yǎng)學(xué)生的人際交流素養(yǎng)。此次研討活動(dòng)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，為教師們開(kāi)展“口語(yǔ)交際”教學(xué)提供了范例和導(dǎo)向，也觸發(fā)了東區(qū)小語(yǔ)課型研究的深入與思考，希冀在不斷探索中，篤行致遠(yuǎn)，惟實(shí)勵(lì)新！