<p class="ql-block"> 為促進小學統(tǒng)編語文教材“語文要素落實”，提高語文教師文本解讀與課堂教學能力，2022年4月22日上午，南雄市教師發(fā)展中心開展小學語文骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，送教到南雄市實驗小學，實驗小學語文組同級同科教師及青年教師參加了本次活動。</p> 本次送教活動首先呈現(xiàn)了兩節(jié)“精品盛宴”，分別是南雄市黎燦學校鄒承蘭老師執(zhí)教六年級的《匆匆》和南雄市第二小學盧麗萍執(zhí)教五年級的《金字塔》，兩位老師在課前積極準備，充分運用先進的課堂教學理念和嫻熟的信息化技術手段，從不同的角度彰顯了她們的教學藝術和個性風采，的確是精彩紛呈！ 《匆匆》 鄒承蘭老師的課，潤物細無聲，柔中帶細，曉之以理，動之以情，層層鋪墊，循循善誘，以讀代講，以讀代悟，引導孩子們聯(lián)系生活實際感悟時光的匆匆，教育孩子們珍惜時間，有所作為。通過鄒老師聲情并茂的課堂教學，孩子們明白了要珍惜時光，努力學習的道理。 《金字塔》 盧麗萍老師的課充滿激情，放而自如，收而有度。教學伊始，通過讓學生初讀感知，發(fā)現(xiàn)這篇課文有兩篇不同文體的短文組成，一篇是寫景散文，一篇是非連續(xù)性文本。再引導學生自主閱讀《金字塔夕照》，緊扣“金”字，讀懂《金字塔夕照》這篇短文在寫金字塔時側重點是金色的景、“金”字的形以及金字塔的智慧如金。從作者那優(yōu)美的語言中體會到作者對金字塔的贊美之情。緊接著繼續(xù)閱讀《不可思議的金字塔》，進一步了解金字塔信息，這是一篇非連續(xù)性文本，形式比較特殊，針對略讀課文的特點，教學中盧老師充分發(fā)揮學生的主動性，輔之以方法指導，組織學生自主交流學習。最后，嘗試讓學生聯(lián)系文本及補充資料，引導學生大膽猜想和推測與金字塔建造相關的內容。整堂課盧老師注重培養(yǎng)學生提取信息，歸納信息的能力，并且運用信息的能力。既達成了教學目標，又突破了教學難點，學生的學習興趣也愈發(fā)濃厚。 評課議課 展示課結束后，在實驗小學教導處李海英主任的主持下開展了評課議課活動。李主任代表實驗學校對南雄市教師發(fā)展中心對學校教學的關心表示感謝，對兩位老師的精彩教學和無私奉獻表示感謝。<br><br> 活動中，老師們都暢所欲言，既對兩位授課教師的教學亮點表示了敬佩之情，也交流分享了自己在教學相同內容時的一些心得體會，評課氣氛熱烈而融洽。最后，賀斌源主任先分別對兩節(jié)展示課進行了精彩點評，對兩位老師的認真負責給予了肯定和高度贊揚，對兩位老師深入研讀統(tǒng)編版教材表示欣賞，特別是對兩位老師在課堂教學上的構思精巧和學法指導、注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，給予了高度評價。<br><br> 這次南雄市教師發(fā)展中心組織的小學語文骨干教師送教下鄉(xiāng)活動主旨明確，內容結合實際、針對性強，參與的師生都收獲滿滿。此次活動雖然已經(jīng)結束，但教育幫扶仍在路上。時光不語，靜待花開，我們堅信，在南雄教師發(fā)展中心的引導下，我們定將能欣賞更加美麗的教育風景。 撰稿人 ：馮二嬌<div>攝影：王華<br>審稿人：南雄市教師發(fā)展中心田老師<br><br><br></div>