落實“雙減”政策的主要陣地就是學生，而切實減輕學生負擔的直接途徑就是學生的作業(yè)。為了更好地推動小學數(shù)學改革，落實“雙減”政策，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，提高教師作業(yè)設計水平，進而達到減負增效的教學目標，在襄陽市教研員魏杰老師與區(qū)教研員李湘娥老師的引領下，5月13日下午，襄陽市第一實驗小學全體數(shù)學教師積極參與了襄陽市教育局開展的線上直播培訓活動—“雙減”政策背景下分層作業(yè)設計與實施。整個直播活動中老師們集中觀看，認真學習研討。 本次培訓中，吳興芳老師結(jié)合當前教育政策及教學現(xiàn)狀從以下幾個方面詳細闡述了作業(yè)改革的必要性和作業(yè)價值功能的演變，以及結(jié)合各地《作業(yè)管理政策》作業(yè)變化趨勢。其中，重點提到了襄陽市襄城區(qū)關于作業(yè)的管理政策。 張可老師重點結(jié)合《基于雙減背景下的小學數(shù)學個性化精準學習方案探討》，針對小學階段主要從“雙減”政策及新課標分析、小學智慧課堂資源應用和高質(zhì)量作業(yè)設計及應用、學生個性化自主學習三大維度進行交流。特別提到當前的核心素養(yǎng)由之前的十個增加到了十一個，即增加量感。同時，詳細向我們介紹了在當前政策下，人工智能AI技術(shù)將有效地指導師生教與學。 我校也一直致力于將“提高作業(yè)設計質(zhì)量”作為重點研究項目，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，系統(tǒng)設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的作業(yè)。積極貫徹落實“雙減”政策，增強教師解析教材與設計作業(yè)的能力，切實減輕學生作業(yè)負擔，提高作業(yè)質(zhì)量，充分發(fā)揮作業(yè)的實效性，實現(xiàn)減負增效目標。作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，在過去相當長時間里。作業(yè)形式單一，過多過重過難的課外書面作業(yè)，不僅打擊了許多學生的學習興趣和積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。 通過學習，全體數(shù)學組教師對雙減背景下的小學數(shù)學個性化精準學習有了明確認識。在“雙減”政策背景下，為了切實減輕學生的學業(yè)負擔，提升學生學習效率，以期達到“輕負高質(zhì)”的目的。分層作業(yè)就是指不同的學生布置不一樣的作業(yè)。為了更好地促進教師專業(yè)化成長、提升教師業(yè)務能力、積極落實國家“雙減”政策，切實減輕學生的課業(yè)負擔?？茖W合理的運算作業(yè)能夠很好的起發(fā)展學生運算技能的作用，為學生數(shù)學學科的發(fā)展奠基。同時，減少不必要的機械性訓練，切實有效減輕學生課業(yè)負擔。讓學生從“練”為主的機械操作式的作業(yè)模式中，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虼龠M學生核心素養(yǎng)提升，能力的發(fā)展，讓數(shù)學作業(yè)“活”起來。