導讀兒童繪本故事《袁隆平》

西米

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域中，在“具有初步的歸屬感”這一發(fā)展目標中有：“知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。” 那么，在幼兒園時期進行紅色精神學習有著舉足輕重的意義。繪本就是比較好的載體，圖文并茂，適合幼兒年齡特點。本次我選擇的的繪本是《袁隆平》主題人物故事，這本紅色繪本用兒童視角介紹了中國先鋒人物——袁隆平，給孩子們予以啟發(fā)和激勵。我覺得這本繪本適合大班孩子，大班孩子的思維特點逐漸開始從理解故事本身慢慢遞進到情感共鳴和思想升華。對于這次繪本，我擬定了這樣的活動目標： 1.通過故事了解袁隆平爺爺?shù)闹饕论E； 2.理解詞語“堅持不懈”，在數(shù)量詞中感受科學成果的來之不易； 3.緬懷袁隆平爺爺，激發(fā)向先鋒人物學習的熱情。 <h3>采用倒敘法，初步了解人物</h3> （出示人物圖片，認識袁隆平）（教師講述）袁隆平先生有一個夢，一個關(guān)于水稻的夢：水稻的莖稈像高粱一樣高，稻穗像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串。 袁隆平先生的希望：“中國人，不會再餓肚子?！?lt;br>　　師提問：為什么希望中國人不再餓肚子呢？”“小朋友們現(xiàn)在沒有餓肚子啊，天天吃的飽飽的，還有孩子挑食扔食物呢！”“是怎么一回事呢？” 有一個故事向我們介紹了袁隆平，一起去看一看。（出示繪本封面和扉頁） 通過圖文，了解一下袁隆平先生生活的時代背景 閱讀圖1—圖5，了解袁隆平先生生活的時代背景。這本故事的特點就是有適合幼兒年齡的相關(guān)圖文，既把時代背景點到為止，又突出了袁隆平小時候愛觀察、愛學習、愛自然的優(yōu)秀品質(zhì)。圖6，圖7是重要的信息提示，引導幼兒觀察圖片，用自己的語言表達畫面內(nèi)容。然后教師使用講解法梳理袁隆平進行水稻研究的初衷。 研究是什么，很容易成功嗎？了解探究實質(zhì)。 研究是什么，很容易成功嗎？帶著問題去聽故事。（邊聽錄音邊看圖）自主閱讀圖8——圖14，了解不斷嘗試、失敗、再試、尋找、發(fā)現(xiàn)、被質(zhì)疑、冒險的探究過程。這部分的內(nèi)容可以進行分層導讀，有些孩子對實驗感興趣，有些孩子對堅持不懈的精神深受感染，有些孩子能迅速激發(fā)對大自然的興趣，有些孩子對繪本中的語言有敏銳理解力。尊重幼兒個體差異，同時為不同的學習特質(zhì)提供合適的素材?；顒拥闹仉y點也在這一部分。通過事例對比法進行導讀，帶孩子們理清繪本故事脈絡。他們會好奇雄蕊、雌蕊的樣子，想要知道自花授粉是怎么一回事。在不同事例中感受堅持不懈的精神。一幅幅生動的畫面，吸引孩子對自然發(fā)起觀察和探究。聽故事，用自己的語言表述故事，形成語言內(nèi)化。圖15，我覺得是一本繪本點睛的部分。畫面輕松自然、有趣味，在前面失敗，被質(zhì)疑、需要不斷嘗試的悲情中立即將情緒提到探究激情上來，讓孩子感受“科學也是有趣的”“發(fā)現(xiàn)是有趣的”，這對孩子的情感塑造來說是重要的。 通過數(shù)據(jù)量詞，感受袁隆平先生的偉大 圖16——圖20出現(xiàn)了很多數(shù)據(jù)，能夠感受堅持不懈的科學精神，體現(xiàn)科研成果來之不易。如：14萬個樣本。6株雄性不育的水稻，10年時間，1000多個品種，3000多種雜交稻。（教學方法：孩子們對這些數(shù)據(jù)沒有具體的事物比量，教師可以通過身邊事物比例，形成幼兒腦海中的數(shù)字對比。比如，14萬個是多少呢。我們這個生活的小島上一共1萬多人，14萬就是14個像我們這樣的島加起來的人的數(shù)量。10年，十年你就長到爸爸那么高的時間。）師提問：如果袁隆平爺爺在尋找樣本時，找了很多很多，沒找到，放棄找了，會怎么樣？如果他覺得太陽太曬了，不找了會怎么樣？小結(jié)：科學探究需要怎么的精神？圖21，圖22感受袁隆平先生的科學探究成功的喜悅和不斷進取的精神，以及他對世界的貢獻。 教師講述法總結(jié)袁隆平先生的成就 圖23——圖25通過講述法總結(jié)先生的主要成就，激發(fā)幼兒肅然起敬的尊敬之情。 感受科學成就的喜悅，激發(fā)幼兒探究熱情 圖26的畫面色調(diào)溫馨、喜悅、充滿希望，這種希望通過畫面言傳給下一代人，科學的精神感染著每一個未來的國家棟梁。致敬可愛的中國先鋒，使孩子們喜歡探究。同時，珍惜糧食，知道這來之不易的勞動成果。