張紅霞教授講座日志 <p class="ql-block">2022年7月20日下午，河南大學(xué)的張紅霞教授給我們帶來了一場講座--《新課標(biāo)背景下中小學(xué)教育教學(xué)評價改革》，把理論高度與實踐深度有機結(jié)合起來，讓大家獲益頗多。</p> <p class="ql-block">張教授結(jié)合河南省新高考改革，以如何進(jìn)行綜合素質(zhì)評價入手，結(jié)合新課標(biāo)背景，深入淺出的進(jìn)行了講解。</p> <p class="ql-block">首先講解了新課標(biāo)背景下中小學(xué)教育教學(xué)評價的變化與要求。然后從四個層面對評價的方式和方法進(jìn)行了解讀和分析。</p> <p class="ql-block">一、綜合素質(zhì)評價</p><p class="ql-block">（一）綜合素質(zhì)</p><p class="ql-block">綜合素質(zhì)是一種同時包含了“學(xué)術(shù)能力”和“非學(xué)術(shù)能力”的整體性、系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性存在。其中，“學(xué)術(shù)能力”側(cè)重學(xué)生在學(xué)術(shù)成就等智力方面的素養(yǎng)與表現(xiàn)，“非學(xué)術(shù)能力”側(cè)重學(xué)生在思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等非智力方面的素養(yǎng)與表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">（二）綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等方面素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，以發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價活動。</p> <p class="ql-block">（三）綜合素質(zhì)評價的政策演變</p><p class="ql-block">1.1996-2001年為萌芽期</p> <p class="ql-block">2.2002--2013年為初步確立期</p> <p class="ql-block">3.2014-至今為規(guī)范完善期。</p> <p class="ql-block">（四）綜合素質(zhì)評價政策演變的特點</p><p class="ql-block">1.破除“唯分?jǐn)?shù)”的政策精神始終一以貫之</p><p class="ql-block">2.綜合素質(zhì)評價改革與中高考改革密切聯(lián)系</p><p class="ql-block">3.綜合素質(zhì)評價體系構(gòu)建日趨科學(xué)合理</p><p class="ql-block">4.綜合素質(zhì)評價育人價值日益受到重視</p> <p class="ql-block">二、作業(yè)評價</p><p class="ql-block">（一）作業(yè)設(shè)計</p><p class="ql-block">作業(yè)設(shè)計是作業(yè)評價的關(guān)鍵。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，精心設(shè)計作業(yè)。要合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強作業(yè)的可選擇性。緊密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個人生活和社會發(fā)展中的熱點問題，設(shè)計主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block">（二）作業(yè)評價</p><p class="ql-block">作業(yè)評價既要關(guān)注結(jié)果，如學(xué)習(xí)作品，包括內(nèi)容品質(zhì)、呈現(xiàn)形式等，也要關(guān)注過程，如完成方案策劃、素材收集、創(chuàng)意構(gòu)思等方面的參與狀況。在對作業(yè)質(zhì)量整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對作業(yè)要素或組成部分進(jìn)行單項分析。依據(jù)作業(yè)意圖，確定作業(yè)評價側(cè)重點。綜合運用質(zhì)性分析和量化評定，更加重視書面或口頭反饋，發(fā)揮評價的引導(dǎo)、激勵功能。</p> <p class="ql-block">三、日常考試評價</p><p class="ql-block">”雙減“要求下，以紙筆測試為代表的日常考試。</p><p class="ql-block">評價總體要求：</p><p class="ql-block">素養(yǎng)導(dǎo)向、診斷提高、量少質(zhì)優(yōu)、科學(xué)有效</p> <p class="ql-block">校內(nèi)日?？荚囋u價除了紙筆測試，根據(jù)不同學(xué)科要求還有不同的評價方式，如：</p><p class="ql-block">歷史：通過設(shè)計綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，如通讀、演講、書寫展示、讀書交流、戲劇表演、調(diào)查訪談等。</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)：技能的掌握情況，從探究活動中了解學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和合作交流的意識，從成長記錄中了解學(xué)生的發(fā)展變化。通過課堂觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策路，從作業(yè)中了解學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本</p><p class="ql-block">英語：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實踐類等多種類型的作業(yè)，如朗讀、角色扮演、復(fù)述、書面表達(dá)、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演。</p><p class="ql-block">不只是紙筆考試成績，更需要表現(xiàn)評價.</p> <p class="ql-block">四、表現(xiàn)型評價</p><p class="ql-block">1.評價目的：調(diào)整和促進(jìn)教與學(xué)</p><p class="ql-block">如，Cohen和Spenciner認(rèn)為，表現(xiàn)性評價有三個突出的目的，一是確定兒童適合參與特定的課程和學(xué)習(xí)經(jīng)驗；二是基于他／她在課堂情境中的表現(xiàn)制訂具體的課程和教學(xué)目標(biāo)；三是評價兒童在整個課程中的進(jìn)步。</p><p class="ql-block">2.評價內(nèi)容：學(xué)生的實際操作和表達(dá)表現(xiàn)</p><p class="ql-block">如，Hart認(rèn)為，表現(xiàn)性評價是基于學(xué)生的表現(xiàn)或表現(xiàn)樣本及既定的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的直接、系統(tǒng)的觀察和評價。</p><p class="ql-block">3.評價場域：貼近真實、活動的教育教學(xué)情境</p><p class="ql-block">如，教育部基礎(chǔ)教育司、師范教育司將其定義為“教師讓學(xué)生在真實或模擬的生活情境中運用先前所獲得的知識解決某個問題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生知識與技能掌握的程度，以及實踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r”</p><p class="ql-block">4.評價方式：對學(xué)生實際操作和表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析</p><p class="ql-block">如，Stiggins“表現(xiàn)性評價的形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書面報告、作文、演說、操作、實驗、資料收集和作品展示”.</p><p class="ql-block">表現(xiàn)性評價不僅評價學(xué)生“知道什么”，更重要的是評價學(xué)生“能做什么”。</p> <p class="ql-block">5.表現(xiàn)性評價的實施程序：</p><p class="ql-block">設(shè)計表現(xiàn)目標(biāo)、開展情境任務(wù)、收集學(xué)生表現(xiàn)信息、確保評分可靠準(zhǔn)確、科學(xué)運用評價結(jié)果。</p> <p class="ql-block">最后，張教授強調(diào)了評價改革的意識和追求。</p><p class="ql-block">教育教學(xué)評價改革的五個意識:本土意識、學(xué)習(xí)意識、研究意識、創(chuàng)造意識、專業(yè)意識。</p><p class="ql-block">教育教學(xué)評價改革的基本追求:</p><p class="ql-block">1.在統(tǒng)一中凸顯特色化發(fā)展</p><p class="ql-block">2.在技術(shù)化中牢記育人旨趣</p><p class="ql-block">3.在規(guī)范中開展創(chuàng)造性探索</p><p class="ql-block">4.在實踐中提升專業(yè)化品質(zhì)</p> <p class="ql-block">今后，我們也會不斷關(guān)注并學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生綜合評價改革工作，學(xué)習(xí)“五育并舉”評價體系，落實更精準(zhǔn)的教育評價，讓學(xué)生的成長看得見。</p>