<p class="ql-block"> 為深入推進“五名工程”建設，將“雙減”政策落到實處，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，全面提高教學質(zhì)量，2022年秋季學期，在教研室統(tǒng)籌部署下，滄縣初中語文學科立足學科特點，組織部分兼職教研員、名師團隊成員、優(yōu)秀青年教師，根據(jù)課程標準和《河北省初中語文作業(yè)設計與實施指導意見》，創(chuàng)編了這套《單元視野下初中語文作業(yè)設計》，以期取得減負增效和倒逼課堂改革的雙重效果。</p><p class="ql-block"> 這套作業(yè)設計的編寫有以下考量：</p><p class="ql-block"> 一、遵循“教、學、評” 一體化設計思路和“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的課標要求，在系統(tǒng)分析課程總目標、學段目標和河北中考考情的基礎上，透視設題本質(zhì)，著眼基礎知識和概括、分析等基本能力，發(fā)揮“母題”效能，提高作業(yè)質(zhì)效。</p><p class="ql-block"> 二、充分發(fā)揮統(tǒng)編教材功能。教材文本多經(jīng)典、多規(guī)范，把教材文本當作訓練文本，可聯(lián)通課堂，避免舍近求遠。教材課后題多典范，在其基礎上選編、改編、創(chuàng)編作業(yè)題，可著眼根本，避免勞而無功。</p><p class="ql-block"> 三、貫徹單元理念，緊扣“語文要素”。每課作業(yè)前均列明語文要素方面的單元目標，每課現(xiàn)代文均設“單元對標選析”，意在著眼語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮單元的系統(tǒng)作用，實現(xiàn)“多課一得”“得得相連”。</p><p class="ql-block"> 四、滲透“以讀促寫”理念。每課現(xiàn)代文均設一道“課文對標片段寫作題”，通過定點仿寫、定向續(xù)寫、定要求改寫、定空白擴寫、定話題自由寫等方式設題，意在發(fā)揮文本的示范作用，以閱讀促寫作。</p><p class="ql-block"> 五、踐行“生本” 理念。這套作業(yè)設計主要包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩種類型，每課作業(yè)基本上分為預習作業(yè)和課后作業(yè)兩部分。其中的文言文閱讀部分，七至九年級均為同一個模板，教師要引導學生按此模板在作業(yè)本上自主整理，聚沙成塔，習得方法，感悟規(guī)律?，F(xiàn)代文閱讀的前1-6題也均為預習模板，意在讓學生養(yǎng)成預習習慣，逐漸自能讀書。同時，倒逼課堂向“生本化”邁進。</p><p class="ql-block"> 這套作業(yè)設計僅作為語文學科作業(yè)的一部分使用。此外，在使用過程中，要注意作業(yè)題不等同于教學現(xiàn)場的提問。</p> <a contenteditable="false" href="https://pan.baidu.com/s/1V9EhlPS2_T9tng3lc81ZNw?pwd=oe4k" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>七年級上冊作業(yè)模板</a> <a contenteditable="false" href="https://pan.baidu.com/s/1yz3yiOY1bip5dk30SqatFQ?pwd=cxyw" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>文言文閱讀部分作業(yè)模板</a>