匠心領(lǐng)航研思共進(jìn)——扎賚特旗教育事業(yè)發(fā)展中心教研員“駐校、掛課”教研活動(dòng)

烏日含

啟航 　　為落實(shí)新課標(biāo)、深化課堂教學(xué)改革、有效提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，按照教育事業(yè)發(fā)展中心工作計(jì)劃，中心教研員“駐校、掛課”教研活動(dòng)于9月19日在音德?tīng)柕诙W(xué)全面啟動(dòng)。 11個(gè)學(xué)科，12名教研員按照學(xué)科分兩個(gè)階段，以觀課議課、集體備課、教研員示范課三種形式，分別在音德?tīng)柕诙W(xué)、音德?tīng)柕诹袑W(xué)進(jìn)行“駐校、掛課”教研活動(dòng)。 　　在孫亞梅主任的大力支持和哈主任的精心策劃下，以教研員“走進(jìn)去”、“沉下去”的方式，采用“菜單式”教學(xué)需求，“沉浸式”指導(dǎo)，“跟蹤式”教學(xué)服務(wù)的教研方法，開(kāi)展本次教研活動(dòng)。 護(hù)航觀課議課 　　結(jié)合音德?tīng)柕诙W(xué)、第六中學(xué)教師的新課堂，中心教研員分別對(duì)蒙語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、體育、音樂(lè)、生物、勞動(dòng)等11個(gè)學(xué)科，進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)和研討交流。教學(xué)研討“沉下去”，評(píng)課磨課促提升，為教師保駕護(hù)航！ 集體備課 　　依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合“備課專(zhuān)業(yè)化?學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)”理念：強(qiáng)化教師的目標(biāo)意識(shí)，突出教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，明確評(píng)估任務(wù)的單元整體設(shè)計(jì)的集體備課活動(dòng)，不但提高教師集體備課質(zhì)量，而且助推了教師專(zhuān)業(yè)化備課，提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 領(lǐng)航 　　本次“駐校、掛課”教研活動(dòng)中，教研員融入課堂，用兩周16課時(shí)時(shí)間，每課時(shí)都親身示范專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，大大促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。 “駐校、掛課”有所思 　　深入學(xué)校教研組與學(xué)科教師進(jìn)行交流，走進(jìn)課堂與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，沉下心來(lái)備課、講課，感同身受的同時(shí)也能從課堂中真真切切了解學(xué)情，找出真問(wèn)題，相互交流，及時(shí)糾正，積極發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，是課堂教學(xué)研究更加符合教育教學(xué)實(shí)際，不為研究而研究。 理論在變?yōu)閷?shí)踐，理論由實(shí)踐賦予活力，由實(shí)踐來(lái)修正，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在理論與實(shí)踐相結(jié)合中教研員一方面提高了課堂教學(xué)水平、也提高了教研指導(dǎo)能力。 “駐校、掛課”反饋 音德?tīng)柕诙W(xué)教導(dǎo)處主任白梅榮： 通過(guò)本次“駐校、掛課”教研活動(dòng)，教育事業(yè)發(fā)展中心教研員給二小教師帶來(lái)了新的理念，為二小教師的課堂教學(xué)指明了方向。教研員深入班級(jí)和教研組進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課，讓二小教師受益匪淺；他們走上講臺(tái)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范，展現(xiàn)了真實(shí)的高效課堂，令二小教師耳目一新，起到了有效的示范引領(lǐng)作用。 . 　　在教學(xué)改革深度推進(jìn)的背景下，本次“駐校、掛課”教研活動(dòng)起到“雙贏”效果，不僅助力教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，也對(duì)教研員開(kāi)展教研工作起到落地落實(shí)的作用，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐、在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展理論，才能找到更適合我們的發(fā)展方向。 “匠心領(lǐng)航研思共進(jìn)”讓我們齊心協(xié)力，共同筑起通往高質(zhì)量教育的橋梁，為扎賚特旗教育發(fā)展貢獻(xiàn)磅礴之力。