秋日送暖，相約暢好——五指山市2022年王紅花工作室送教暢好中心學(xué)?；顒?dòng)紀(jì)實(shí)李旭臻 <p class="ql-block"> 10月14日上午，“五指山市王紅花工作室”語文主題學(xué)習(xí)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在暢好中心學(xué)校舉行。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)開始，暢好中心學(xué)校副校長朱海忠致歡迎詞，向前來參加送教活動(dòng)的繼教中心領(lǐng)導(dǎo)、工作室成員表示熱烈的歡迎。</p> <p class="ql-block"> 工作室黃金芳、王慧玲兩位老師分別展示兩節(jié)精讀引領(lǐng)課。共同分享探討語文主題實(shí)驗(yàn)中高年級語文教學(xué)說明文的說明方法及小小說在表達(dá)上的特點(diǎn)，并能學(xué)會遷移運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 黃金芳老師執(zhí)教的《太陽》一課，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文段中的說明方法，指導(dǎo)學(xué)生在品讀句子中，感受太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，以及為人類帶來的各種福音。教學(xué)中，黃老師抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生在讀中體會，同時(shí)對比句子的兩種不同表達(dá)方式，體會作者在說明文表達(dá)上說明方法的巧妙融合，直觀形象，為學(xué)生的遷移運(yùn)用奠基搭石。</p> <p class="ql-block"> 《橋》是一篇小小說，王慧玲老師緊扣小說的三要素人物、環(huán)境、情節(jié)展開教學(xué)。通過品析老漢的語言、動(dòng)作感受老漢處事的果斷、沉著與冷靜，在危難時(shí)刻，把群眾生命放在第一線。王老師教會學(xué)生讀好人物的語言，進(jìn)一步領(lǐng)悟人物的高大形象，以及故事情節(jié)的翻轉(zhuǎn)帶來的懸念，王老師的教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán)，真正提升了學(xué)生的理解力和思考力。</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束，兩位授課教師分別對自己的課進(jìn)行了解析，對在課堂上出現(xiàn)的問題做了反思。</p> <p class="ql-block"> 一堂好課的背后是一個(gè)團(tuán)隊(duì)打磨的成果，它蘊(yùn)含了團(tuán)隊(duì)的智慧和結(jié)晶，蘊(yùn)含了授課教師的靈動(dòng)和釋放。從九月份的選課定課教師個(gè)人打磨，到10月9日的線上集備，再到10月14日的完美呈現(xiàn)，這一路走來，大家收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人王紅花老師首先對暢好中心學(xué)校悉心的場地安排表示感謝，對兩位授課老師精彩的課堂教學(xué)表示肯定，王老師希望能夠借助工作室的力量，為五指山小語培育出更多更優(yōu)秀的年輕教師，做實(shí)語文教學(xué)，大家在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 市繼續(xù)教育中心小學(xué)語文教研員羅培燕老師對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，從教師對教材的理解，對學(xué)習(xí)方法的遷移運(yùn)用能切實(shí)落到實(shí)處給與了肯定，同時(shí)，對教師在課堂中出現(xiàn)的問題也明確指出。</p> <p class="ql-block"> 市教師繼續(xù)教育中心教研室副主任胡茂鵬老師給聽課的老師們提出了一節(jié)好課教師要做到四個(gè)意識，文本意識、課堂意識、學(xué)生意識和教師意識。胡老師結(jié)合兩節(jié)課詮釋四個(gè)意識在課堂教學(xué)中的重要性，也讓我們在上課觀課中要做到以學(xué)生為主體，教師為一節(jié)課中的紐帶鏈，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到穿針引線的作用。胡老師最后對工作室成員提出，在團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)會自我成長，更要學(xué)會抱團(tuán)成長，一群人可以走得更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在一批批年輕教師奔赴的語文主題教研路上，教育之樹將更加茁壯。</p>