<p class="ql-block">2022年11月4日，有幸參加了省教科院組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標 新課堂”系列研討活動——“數(shù)學(xué)文化教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展”專題的培訓(xùn)學(xué)習，本次培訓(xùn)活動采取線上直播的方式進行，整整一天的時間，聽了專家的報告和幾位骨干老師的示范課，感覺耳目一新，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，由省教科院的徐云鴻老師做了《深化數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)》的開場報告。</p> <p class="ql-block">徐云鴻主任圍繞“深化數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)”講解了數(shù)學(xué)文化深化的依據(jù)與方向，數(shù)學(xué)文化研究方向與特色，學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容。徐云鴻主任的分享為我們指引了教學(xué)理念和課堂教學(xué)的方向。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課是由煙臺市芝罘區(qū)文化路小學(xué)都麗麗老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)文化課《扇形統(tǒng)計圖》，都老師從數(shù)學(xué)實際出發(fā)，以“恩格爾系數(shù)”為切入點，增強數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)文化浸潤課堂全過程，引領(lǐng)學(xué)生自主進入深度學(xué)習。</p> <p class="ql-block">接著，煙臺市芝罘區(qū)珠璣小學(xué)的孫玉紅老師對本節(jié)課進行了點評。 這節(jié)課都老師注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課是由煙臺市芝罘區(qū)文化路小學(xué)姜玉美老師執(zhí)教《分數(shù)除法》， 姜老師強調(diào)要讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學(xué)，改變單一的接受式的學(xué)習方式，指導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究、交流合作”特征的多樣化的學(xué)習方式，從而促進學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，以數(shù)學(xué)史為文化主線重構(gòu)學(xué)習，助力“理”“法”相融，明晰算法淵源</p> <p class="ql-block"> 課后，來自煙臺市芝罘區(qū)山水龍城小學(xué)的孫雙喜老師對《分數(shù)除法》這節(jié)課進行了《數(shù)學(xué)文化促進“理”“法”相融》的簡析。以“運算的一致性”為知識主線溝通算理，促進算理融通；以數(shù)學(xué)史為文化主線，重構(gòu)學(xué)習，助力“理”“法”相融。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課是由煙臺市芝罘區(qū)魯峰小學(xué)李玉波老師執(zhí)教的《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》，將剪紙藝術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在感受藝術(shù)美的同時，充分獲得數(shù)學(xué)美的體驗。以“剪紙文化”為載體，讓學(xué)生進行遞進式的實踐活動，在實踐活動中不斷地得出結(jié)論。李老師的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，思維嚴謹、理性精神等學(xué)科品質(zhì)得到了充分的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">本節(jié)課是由來自煙臺市芝罘區(qū)“好少年”數(shù)學(xué)團隊的孫瑋瑋、于慶洋、周凱、李文秀四位老師進行了《尋因溯源 深度理解核心概念》的簡析。本節(jié)課以“剪紙文化”為載體，突出概念本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識；以“數(shù)形結(jié)合”為支撐，抓住核心內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生幾何直觀。</p> <p class="ql-block">下午第一節(jié)課是煙臺市芝罘區(qū)祥發(fā)小學(xué)的張靖老師帶來的數(shù)學(xué)文化課：《數(shù)的再認識》。本節(jié)課張老師以滿腔的熱忱、真誠的愛心，深深地感染著孩子們，在這節(jié)課上，我們不僅能感受到知識信息的傳授、思維的碰撞，還有心與心、情與情真誠地交流。 聽完這節(jié)課，我深切地體會到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得怎樣的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們是否經(jīng)歷了自主探索的過程。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的實踐、探究與交流的過程，才有可能懂得數(shù)學(xué)的價值和意義。也只有讓學(xué)生在"做中學(xué)"，才能獲得最大程度的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">課后，煙臺市芝罘區(qū)“好少年”數(shù)學(xué)團隊的孫東慶、楊攀、賀麗麗、王艷莉四位老師依托“計數(shù)單位”打通小學(xué)數(shù)系隔斷墻——簡析了《數(shù)的再認識》這節(jié)課。</p> <p class="ql-block">接下來由小朋友們帶來了精彩的數(shù)學(xué)文化主題活動：煙臺市芝罘區(qū)國翠小學(xué)胡美玲、原學(xué)濤老師指導(dǎo)學(xué)生表演的數(shù)學(xué)戲?。骸稇蛘f袁隆平》 ，以及南通路小學(xué)程俊英、張先進老師帶來的數(shù)學(xué)戲劇:《童心向黨話長壽》，演出了故事情節(jié)的跌宕起伏，趣味橫生。小演員們的幽默風趣，激情四射，通過數(shù)學(xué)戲劇還原現(xiàn)實情境解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生建立模型觀念。數(shù)學(xué)戲劇追求的是數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生打開了通往數(shù)學(xué)文化殿堂的大門。</p> <p class="ql-block">煙臺市芝罘區(qū)文化路小學(xué)李文秀，楊艷萍老師的數(shù)學(xué)萌娃小講堂：《趣解“雞兔同籠”》，小講師們讓我們感受到了古人的智慧，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力！所有的數(shù)字都充滿了色彩。瞧！每一個年級孩子用自己最喜歡的方式為大家呈現(xiàn)了不一樣的“小講堂”，感受著數(shù)學(xué)的奇妙！</p> <p class="ql-block">接著分別是煙臺市芝罘區(qū)教科研中心于玲老師做的報告《理性與感性有機融合 感受數(shù)學(xué)的至真至美》；煙臺市芝罘區(qū)文化路小學(xué)楊勇校長的報告《提升文化品位 彰顯數(shù)學(xué)魅力》；煙臺市芝罘區(qū)魯峰小學(xué)李玉波老師的報告《以紙為媒 構(gòu)建跨界大課堂》，在研討活動中，幾位主講老師介紹了各自學(xué)校獨具特色的數(shù)學(xué)文化、創(chuàng)新的教學(xué)方式以及豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。</p> <p class="ql-block">最后是煙臺市海陽市教研室劉云霞老師的報告《加強數(shù)學(xué)文化教學(xué) 促進核心素養(yǎng)發(fā)展》，她的總結(jié)體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”的核心素養(yǎng)。其實我們的數(shù)學(xué)教學(xué)從未離開過數(shù)學(xué)文化，只是在新課標頒布之后，我們更應(yīng)該充分運用我們已經(jīng)開發(fā)的各種工具，如數(shù)學(xué)文化，明白紙等，引領(lǐng)數(shù)學(xué)文化教學(xué)，從無意識走向有意識，從前思考走向生世界同，盲目走向科學(xué)，以更好促進學(xué)生和其素養(yǎng)的發(fā)展，真正為學(xué)生未來的生活學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">此次線上培訓(xùn)，就像一場及時雨，為老師們提供了一次充電的機會，使大家的思路和教育視野豁然開朗。老師們深深體會到要深入開展數(shù)學(xué)文化教學(xué)策略和方法研究，使數(shù)學(xué)文化真正走進課堂，讓學(xué)生充分感受和體驗到數(shù)學(xué)文化的魅力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。通過學(xué)習，幫助老師們?nèi)娼庾x新課標，了解新思想、把握新動態(tài)，為今后的教學(xué)改革指明了方向。</p>