<p class="ql-block ql-indent-1"> 調(diào)動(dòng)與激勵(lì)對(duì)激發(fā)人的內(nèi)動(dòng)力有很大幫助，激勵(lì)能幫助我們突破自身的經(jīng)驗(yàn)和局限，發(fā)現(xiàn)新的可能，激勵(lì)可以讓一個(gè)漠不關(guān)心的人變得充滿可能，激勵(lì)可以改變我們理解自身能力的方式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)者們很早就意識(shí)到了調(diào)動(dòng)與激勵(lì)學(xué)生的重要性，但是要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是一件容易的事，研究者們?cè)诮忉屓祟悇?dòng)機(jī)時(shí)普遍用到的一個(gè)模型，涉及人類對(duì)于特定需求和目標(biāo)的追求，也就是說(shuō)，只有當(dāng)我們認(rèn)為一項(xiàng)活動(dòng)或一個(gè)機(jī)會(huì)能滿足或?qū)崿F(xiàn)特定需求和目標(biāo)，我們的熱情才會(huì)被喚起，從這個(gè)角度看，如果我們要理解人是如何被調(diào)動(dòng)與激勵(lì)的，就必須首先明白人的需求和目標(biāo)。本書主要從馬斯洛需求來(lái)講的。馬斯洛需求：（1）生理需求（2）安全需求（3）歸屬需求（4）尊重需求（5）自我實(shí)現(xiàn)（6）自我超越需求歸屬感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">生理需求是馬斯洛需求和目標(biāo)層次的最低一級(jí)的需求，如果這個(gè)需求沒(méi)有被滿足，那么更高層次的需求都不可能得到滿足。</p><p class="ql-block ql-indent-1">安全需求位于第二層級(jí)，指一種關(guān)于秩序、公平、可預(yù)見(jiàn)性的感覺(jué)。老師需要明白“實(shí)際安全”與“安全感”的區(qū)別，前者指實(shí)際可能遭遇的危險(xiǎn)，而后者是學(xué)生是否感受到安全。無(wú)論學(xué)生是感受到了不安全，還是實(shí)際上處于不安全的狀態(tài)，結(jié)果都是相同的，他們無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，會(huì)把精力放在逃離或減少外來(lái)威脅上。</p><p class="ql-block ql-indent-1">歸屬需求促使我們與他人建立良好的社會(huì)關(guān)系，歸屬感的滿足非常重要。歸屬感是學(xué)生的基本需求，如果這一需求無(wú)法實(shí)現(xiàn)，將給學(xué)生的身心健康造成不良影響。教師可以通過(guò)關(guān)注教室里的人際關(guān)系來(lái)處理學(xué)生歸屬感問(wèn)題。為了滿足學(xué)生的歸屬感需求，教師應(yīng)努力在學(xué)生中間創(chuàng)造集體感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">個(gè)人在集體中的尊重感，極大程度上取決于個(gè)人如何看待自己。所以，尊重感與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有關(guān)，教師幫助學(xué)生構(gòu)建尊重感十分重要，特別是當(dāng)學(xué)生自我尊重感未得到滿足、產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，這一點(diǎn)就更為重要。學(xué)生尊重感的第一步，就是幫助學(xué)生理解什么是尊重感以及尊重感如何表現(xiàn)，感來(lái)源于兩個(gè)方面，一是自我尊重，二是他人對(duì)自己的尊重，教師可以讓學(xué)生就自我概念和尊重感的特征展開討論，使他們加深理解這一概念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">自我實(shí)現(xiàn)需求代表了追求自己確定的目標(biāo)的需求，這樣的目標(biāo)能夠給人帶來(lái)全面的激勵(lì)，因?yàn)槿藗儠?huì)不懈地實(shí)現(xiàn)這些他們自己看中的目標(biāo)。自我實(shí)現(xiàn)在馬斯洛的需求與目標(biāo)層次理論中處于非常關(guān)鍵的過(guò)渡位置，它是人們從實(shí)現(xiàn)較低層次的避免匱乏階段走向較高層次的個(gè)人成長(zhǎng)階段的分水嶺，四個(gè)較低層次的需求和目標(biāo)是為了避免負(fù)面的生理與心理感受而必須得到滿足的需求，而高層的需求和目標(biāo)卻是渴望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。較低層次的需求和目標(biāo)的滿足，可以保證學(xué)生的課堂參與以及注意力，但如果想進(jìn)一步讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，就必須必須滿足較高的兩個(gè)層次的需求和目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">自我超越需求是需求和目標(biāo)層次中的最高層，理論上說(shuō)，這也是內(nèi)動(dòng)力和激情的最高層。自我超越是人類需求的最高境界，盡管這個(gè)層次并不容易達(dá)到，但是老師可以設(shè)計(jì)課堂為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)鍛煉他們的超越自我，這里邊包括理想、理想、共情、寬恕、瑞秋的挑戰(zhàn)等項(xiàng)目。</p>