<p class="ql-block">“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">基于雙減政策之下保證成績的有效策略</p><p class="ql-block">(一)掌握教學(xué)的時(shí)間</p><p class="ql-block">從課堂本身出發(fā)，合理安排教學(xué)時(shí)間，使每一節(jié)課都能夠在最大程度上發(fā)揮其作用。這就要求教師要在在有限的時(shí)間內(nèi)教授更加豐富、有效的知識(shí)，教師準(zhǔn)確地把握教學(xué)時(shí)間也能很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收效率。</p> <p class="ql-block">（二）個(gè)性化設(shè)置作業(yè)</p><p class="ql-block">對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生要采取分層教學(xué)的方式，個(gè)性化的為學(xué)生設(shè)置作業(yè)，做到因材施教，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)質(zhì)，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。這就要求班主任在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該要先深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后將學(xué)生進(jìn)行分層，最后根據(jù)學(xué)生的層次布置課后作業(yè)，以此確保作業(yè)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到作業(yè)有效率的最大化。這樣的分層教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能夠有效保證成績的提升，使教學(xué)效率得到穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block">（三）給予學(xué)生提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考的空間</p><p class="ql-block">在學(xué)生有疑問時(shí)，教師要想方設(shè)法地向?qū)W生解釋清楚，不能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解。對(duì)于學(xué)生的問題，教師可以考慮換種方式講一次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在產(chǎn)生問題、提出問題的過程也是學(xué)生在思考的過程，課堂上就是需要學(xué)生跟隨教師思路進(jìn)行思考，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)放松身心去學(xué)習(xí)。另外，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)生反思的過程也是進(jìn)步的過程，在反思中學(xué)生要放松自己去思考問題，教師也能根據(jù)學(xué)生的反思情況對(duì)于教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的效果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（四）打造師生共同參與的學(xué)習(xí)氛圍</p><p class="ql-block">為了更好地落實(shí)雙減政策，教師應(yīng)該要先叢自身出發(fā)思考自己與學(xué)生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性想法，讓學(xué)生感受到平等、民主的管理，從而增進(jìn)師生之間的信任程度。為了讓學(xué)生能有足夠的信心去學(xué)習(xí)知識(shí)，教師要在課堂上將學(xué)生放在第一位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block">總而言之“雙減”政策的落實(shí)是一項(xiàng)長期工程，其實(shí)現(xiàn)的主要因素之一在于教師有沒有持之以恒地在教學(xué)實(shí)踐過程中貫徹。對(duì)此，作為一名教師要深刻認(rèn)識(shí)到增效減負(fù)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率所具有的諸多積極影響，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、理解能力加強(qiáng)也都具有突出的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該要跟進(jìn)時(shí)代的步代，跟進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，學(xué)會(huì)利用前沿力量和先進(jìn)政策完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和管理方案，做到因材施教、與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，從而為學(xué)生提供更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境，讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)，還能夠保證成績提升。</p>