<p class="ql-block"> 教科研是立園之本，更是教師專業(yè)化成長的重要途徑。上半年我園教師積極申報課題研究，歷經(jīng)半年的研究與實踐，我園7個小課題分別喜獲2022年度海口市教育教學小課題優(yōu)秀、良好、合格佳績。為進一步提升我園教師的教科研能力，促進科學研究與教學實踐深度融合，提高教育教學質(zhì)量，增強課題管理工作的規(guī)范性、科學性，及時對獲獎的小課題進行成果匯總，促進成果的交流，在唐菊英園長的組織下，于2022年11月15日開展全園優(yōu)秀小課題成果匯報會。</p> <p class="ql-block"> 每位課題主持人從核心概念、研究價值，研究目標，研究方法，研究成果及成效，尚存問題及反思等方面進行詳細匯報。匯報思路清晰、圖文并茂、形式新穎、生動有趣，讓大家清晰地了解到課題組在研究實踐中高漲的熱情、務實的作風，也看到了教師們在研究過程中艱辛的足跡，展現(xiàn)了奮發(fā)向上的團隊風貌。</p> 課題匯報 <p class="ql-block"> 唐南意老師對《基于繪本閱讀的大班幼兒勞動教育實踐研究》進行匯報，課題研究通過一系列的勞動主題、選擇繪本設計并開展繪本閱讀活動、結合繪本閱讀設計勞動實踐活動、回歸繪本閱讀設計相應的分享活動，最終達成大班幼兒勞動教育的成效。</p> <p class="ql-block"> 符麗強老師《借助“生活體驗區(qū)”培養(yǎng)小班良好的飲食習慣實踐研究》基于小班幼兒存在不良的飲食習慣的現(xiàn)象，打造“生活體驗區(qū)，”讓幼兒通過實地體驗、操作探究、種植活動、收獲品嘗等系列生活體驗，對幼兒的良好飲食習慣可以發(fā)揮多方面的作用，為此開展了此項研究。</p> <p class="ql-block"> 吳淑珊老師《基于角色游戲中的中班幼兒勞動能力培養(yǎng)的實踐研究》進行匯報， 提出學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，作為培養(yǎng)中班幼兒勞動能力的出發(fā)點，孩子在活動中充當體驗角色的扮演，在游戲中以角色的職責為他人進行服務，從而增強幼兒的勞動能力。</p> <p class="ql-block"> 徐洪蔓老師通過《基于繪本中小班勞動能力培養(yǎng)的實踐研究 》課題研究，依托繪本，強化課程與教學內(nèi)容的建設，注重教學模式、教學方法與教學手段的創(chuàng)新，強化實踐教學環(huán)節(jié)，讓課程回歸游戲、回歸生活，設計與五大領域密切相關的勞動主題繪本活動展開實踐研究。</p> <p class="ql-block"> 陳羽欣老師就《以種植活動為載體提升大班幼兒社會性的發(fā)展實踐研究》做出了匯報，主要從課題問題提出、研究意義、研究思路以及課題研究成果幾方面展開，旨在提升大班幼兒社會性，關注種植活動中的幼兒互動能力，以種植活動為主體實踐、反思、提高幼兒社會規(guī)則意識，在確保幼兒學習興趣、推動幼兒社會性發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 鄭茜老師就《依托繪本推動大班幼兒前書寫能力的實踐研究》針對研究的內(nèi)容提出了從幼兒、教師、家長三方面梳理形成繪本資源庫，幫助幼兒前書寫能力的發(fā)展；開發(fā)形成了“大班前書寫主題課程”方案，讓前書寫更具趣味性；梳理形成“大班創(chuàng)意前書寫”主題課程方案的實施策略，提高幼兒前書寫能力；有效開展與推廣創(chuàng)意前書寫活動方案及繪本推薦。</p> <p class="ql-block"> 唐園長就課題研究價值、課題研究過程、課題研究成果等有關情況作了重要的點評，對我園小課題研究成果和取得的顯著成績，給予了高度的評價和充分的肯定。同時，唐園長對課題結題報告進行了切實的指導與梳理，對今后課題如何持續(xù)發(fā)展提出了寶貴的意見和建議，提煉出更具推廣價值的教育教學實踐經(jīng)驗。也希望通過課題的研究帶動教育教學的組織，通過研究促進教師自身的成長，最終將所有的研究落腳到孩子的成長和發(fā)展上來。</p> <p class="ql-block"> 行路致遠，虛心前行。幼兒園將繼續(xù)秉承求真務實的態(tài)度，將科研成果融入于教育教學中，繼續(xù)深入研究，以科研引領教學，助推幼兒園發(fā)展與辦學理念的提升，在教育科研探索之路砥礪前行！</p>